淺談創客教育滲透于小學美術課堂的有效策略

摘要：新課改的深入發展使得人們從關注小學生的文化課成績轉而關注小學生的綜合素質，小學美術教育也在此背景中受到了重視與認可，希望小學生可以通過美術學習充分發揮自己的創造力與想象力，形成良好的審美素養，對視覺藝術有一定的鑒賞能力。創客教育則是以發揮小學生自身的想象力與創造力為基礎，更易于提高小學生美術創造能力。本文將從以豐富多彩的審美情境激發小學生的美術興趣、以開放性的美術課堂激發小學生的創新思維、以多姿多彩的美術實踐提升小學生的創新能力三個角度分析創客教育與小學美術教育的整合策略。

關鍵詞：小學美術;創客教育;整合策略

“創客”本身是指人們根據自己的興趣愛好與創新想法，通過一系列發明創造活動實現自己天馬行空想象的群體。創客教育則以培養“創客”為根本目的，通過數字化工具、項目學習等活動激發學生的創新意識與發明欲望，幫助學生實現自己腦海中想象的畫面的創新教育。在小學美術教學中引入創客教育理念，可以轉變美術課程“重理論，輕實踐，輕創新”的被動教學局面，拓展學生美術思維，充分發揮小學生美術創造能力的改革途徑，更符合小學生想象力豐富、創新意識較強的思維特征。

一、以豐富多彩的審美情境激發小學生的美術興趣

對于小學生來說，他們的思維比較單一、直接，會全神貫注地參與自己感興趣的美術活動。如果不喜歡美術，那么小學生的思維活動是十分消極的。因此，實施創客教育的基本前提便是要激發出小學生的美術學習興趣，保證小學生美術思維的多元化。為此，小學美術教師應該創設豐富多彩的審美情境，優化美術教育環境，激發小學生的積極學習情感，為培養學生的想象力與創造力做好準備。

就如在“學畫農民畫”一課教學中，筆者便以農民伯伯在田間辛苦勞作，以及喜獲豐收的真實場景創設了美術情境，展示了我國關于農民勞作的美術畫作，讓學生們自主觀察農民畫的造型特征與藝術風格，希望小學生可以結合自己的生活經歷總結農民畫的藝術內涵。本班大多數小學生都沒有親身經歷過農活工作，不能理解農民伯伯為了農作物生長所付出的努力與艱辛，所以筆者還讓小學生們到田野間體驗了農活勞作，感受勞動的辛苦與不易。如此一來，學生便可帶著自己的勞動情感觀賞農民畫，感受農民畫直觀畫面所帶來的視覺刺激。

二、以開放性的美術課堂激發小學生的創新思維

為了在規定時間內完成美術教學任務，多數教師會按照理論知識安排與標準答案要求小學生學習美術知識與美術技能，導致小學生只會模仿，不善發明。但是，創客教育與常規美術教育不同，前者以小學生個人想法與創作理念為主，強調充分解放小學生的天性與思想，鼓勵小學生利用各個美術技能表達自己的創作理念。所以，小學美術教師應給小學生一定的話語權，尊重小學生的創新思維，以開放性的美術課堂激發小學生的創新意識。

就如在“衣架的聯想”一課教學中，筆者便鼓勵本班小學生利用衣架的具體造型展開美工創作，將衣架制作成有趣的手工作品。在美工設計中，筆者鼓勵小學生自由發揮自己的想象能力，同時還可選擇其他的美工創造素材。比如，有的小學生將衣架弄成兩個圓圈，然后與鐵絲連接，將衣架改造成了一個建議的自行車模型;有的小學生則準備了很多衣架，把這些衣架焊在了一起，弄成一個平面，然后再尋找了堅固的棍子，制作了小板凳，等等。在本節開放式的美術課堂上，我們班每一個小學生都發散了自己的創造思維，感受到美術創造的樂趣。不僅如此，我也會經常讓小學生們通過網絡途徑學習美術技能與美術知識，與志同道合的朋友分享自己的美術創造經歷。

三、以多姿多彩的美術實踐提升小學生的創新能力

創客教育是以小學生的想象為基礎，以實現小學生的想象為終點的教育形式。在小學美術教學中，教師應該組織多姿多彩的美術實踐活動，讓學生能夠在實踐中落實自己的想法。否則，缺乏實踐的美術創造過程就是學生的空想，并不符合創客教育的本質要求。在美術實踐過程中，教師要鼓勵學生，允許學生按照自己的想法發明創造，不要過多干預，否則將讓小學生變得畏首畏尾，并不利于小學生的健康成長。

在新課改下，人們提出以繪本組織學生展開課外閱讀的教學改革要求，而這個學習活動需要小學生有一定的想象力與美術能力，所以筆者便讓本班小學生以繪本描繪了自己最喜歡的一個故事，以有內容關聯的繪本展示了書籍內容。再如，在“放學了”一課教學中，筆者鼓勵小學生自主觀察放學后學生的所作所為，以美術寫生或簡筆畫等形式描繪了豐富多彩的課后活動，表達了小學生對生活、學校、學習的熱愛之情，等等。

總而言之，創客教育在我國小學美術教學中的應用經驗很少，但是卻在培養小學生美術素養方面發揮著直觀重要的作用。小學美術教師應主動分析創客教育的教學要求，以創客教育理念發揮小學生的創造思維能力，讓每一個小學生都能在美術教育中成長為具有創新能力與實踐能力的優秀人才。

參考文獻：

[1]毛佳巍.基于創客教育理念的小學美術教學探究[J].美術教育研究，2018（16）：174.

[2]孫巖.讓創客教育理念融入小學美術課堂[J].美術教育研究，2018（12）：118.

作者簡介：

劉麗萍，山東省青島市，山東省青島市李滄區第二實驗小學。