芻議體育游戲在初中體育教學中的應用

摘要：體育教學中學生的積極性是決定體育教學質量的重要因素，教師可以利用體育游戲開展教學，使學生能夠在教學中更加積極主動地展開訓練。傳統教學模式十分枯燥，學生在重復性地訓練中很難產生足夠的興趣，且教學效果并不理想。所以本文針對游戲教學法在教學中的應用進行簡要分析，旨在通過體育游戲教學更好的調動學生的體育參與積極性。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;應用

游戲教學法的融入使體育教學趣味性得到顯著提升，學生在興趣的驅使下將會積極主動地開展體育活動，在游戲當中鍛煉體育能力和身體素質，提高體育技能水平。因此，教師要加強對體育游戲的應用，減少重復性訓練，保障學生體能的同時，高效開展體育教學。

一、 體育游戲開設的意義探究

初中體育教學活動開設期間，學生受到多方因素，包括年齡特點、體育能力、體育項目愛好、天氣變化等因素的影響，而課程教學開設也會隨著這些因素進行適度的調整。且不同階段的學生對體育的愛好度不同，男女同學對體育項目的偏好也不同，所以教師需要在教學中通過體育游戲教學的合理化引入，讓學生在愉悅的環境下更好地進行體育鍛煉，學生也能在參與體育游戲的過程中，實現體育技能的鍛煉，更能在“玩”的過程中，讓學生的體育參與意識增大，這對后續培養學生的體育素養有積極的影響。

二、 游戲教學法開設的策略探究

（一） 合理設計教學內容

初中體育教學中應用游戲教學法能提高教學效率，帶動學生的學習興趣，使學生能積極主動的投入體育知識學習中來。體育游戲開設過程中，教師能夠對學生的體育技能進行鍛煉，找出學生鍛煉中存有的問題以便于開展針對性訓練。因此，教師要認真設計教學游戲，參考學生的興趣點與學生的體育技能掌握情況，選擇最符合學生特點與實際情況的體育游戲方案開展教學活動。教師在教學游戲設計中，要考慮到學生體育能力的差異性，要使能力較弱的學生在游戲中能夠有效參與，使能力較強的學生能夠得到更好的發揮。例如，排球教學中，學生由于日常接觸排球較少，很多基礎技能都不過關，傳球、發球等基礎技能都存在著問題。針對學生的實際情況，教師采用傳統教學方式對學生進行教學，學生會在重復性地訓練中產生厭煩感，并且這樣的方式也無法取得良好的學習效果。學生在枯燥的訓練中會逐漸降低學習興趣。教師可以通過開展體育游戲的方式解決這一問題。如，雙面傳球游戲的開展便可以對學生的傳球技術進行鍛煉。教學中要重視教學方法的靈活性，在提高學生的學習興趣的同時對學生的體育技能加強訓練。再如，長跑教學中傳統長跑訓練過于枯燥，對學生的體能也有著較大的消耗。學生對傳統訓練方式的抵觸心較強，教師可以在長跑訓練中融入體育游戲，調動學生積極性，更好地鍛煉學生的長跑能力。如，教師可以在跑道上每隔一段距離便放一根木棍，學生跑到固定地點后便撿起一根，在這樣的模式下不斷進行跑步，直到學生主動放棄。最后以學生手中的木棍數量作為評判勝利的標準。在游戲過程中學生的好勝心將會充分激發，在游戲中得到充分鍛煉。

（二） 師生合作游戲營造良好體育氛圍環境

體育課程教學中受到傳統教學模式的影響，教師使用講授的方式給學生傳授體育動作技巧，讓學生在技巧了解后根據教師的示范動作完成教學要求。教師從旁指導，做好動作的示范和糾正，并讓學生反復的練習正確動作，形成身體記憶后，把握住關鍵點，雖然這種教學方式具有一定的教學效果，但由于前期教學過程枯燥，所以學生的興趣點難以調動起來。教師針對這一問題，可以先調動班級氛圍，將學生分成幾個學習小組，要求小組完成50米跑活動，教師雖將全班分成不同小組，但要求每個小組需要有小組長監督和管理，教師也要參與到活動中，與學生一起活動，以拉近師生關系，為教學營造良好氛圍。教師需要在教學過程中以“裁判長”的身份參與到活動中，教師讓學生將自己想象成為運動員，每個小組長擔任“裁判”，教師則作為總裁判參與比賽活動。教師在比賽之前需要給學生清晰的講授賽場的各項細則，若發現學生在比賽前出現違規的情況，要求裁判作出判罰，教師僅需從旁指導，在判罰有誤的情況進行糾正。然后在處罰過程中給學生解釋處罰的原因和方式，其實教師是使用這種方式為學生滲透田徑比賽規程，學生在好奇心的驅使下會主動去聽，教師使用的這種靈活有趣的方式能調動課堂氛圍，也能讓原本枯燥的語言講授課程內容變得更有趣味性。

三、 結束語

教學活動中游戲教學法的開設，能更好地強化學生的體育素養，深化學生的體育能力，更能讓學生在積極參與體育的過程中，減少學生枯燥訓練中的抵觸情緒。教師在教學中通過游戲的方式滲透教學，能讓學生容易接受，且原本枯燥的知識內容會在趣味氛圍的帶動下變得更有意思，進而學生也愿意在參與中更好的探尋動作技巧和賽場規則等知識內容。

參考文獻：

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作者簡介：

張炳焜，江西省瑞昌市，碼頭學校。