探討小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

摘要：小學語文教學中教師要重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，只有這樣學生才可以更好地處理人與自然、人與社會以及人與人之間的關系，同時還可以解決自身的理性、意志以及情感問題。教師應當針對人文素養(yǎng)來進行教學設計，進而讓學生能夠更好地加深對課文的理解，同時提高學生語言運用能力，進而促進學生更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)措施

小學語文是一門綜合性較強的學科，同時還具有豐富的人文色彩，因此在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)上具有其他學科無法代替的優(yōu)勢。但是目前小學語文教學中教師未能有效利用教材中豐富的人文素養(yǎng)材料，這樣在一定程度上會造成學生人文底蘊的流失。所以，小學語文教師應當積極改變自身的教育理念，重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，把控好人文素養(yǎng)與語文教學之間的關系，進而培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。

一、 小學語文教學中人文素養(yǎng)的重要性分析

人文素養(yǎng)會讓人們追求美好社會和生活，同時可以強化人的感性認知以及情感態(tài)度。人文素養(yǎng)能夠影響著個人的發(fā)展結果，同時也是人們綜合素質提高的一個重要因素。人文素養(yǎng)甚至會關系到我國社會文明的進步與發(fā)展，所以我國最近幾年越來越重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。最近幾年，我國在小學階段就開始重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)可以豐富學生的精神世界，增強學生的民族精神。同時，建設中國特色社會主義國家，實現(xiàn)民族的偉大復興需要全社會都具有強大的民族精神，這些精神的培養(yǎng)應當從下一代抓起，進而培養(yǎng)出具有人文素養(yǎng)的小學生。而小學語文教材中具有豐富的人文素養(yǎng)教育材料，教師要充分利用這一特點來進行教學，進而讓學生能夠在潛移默化的學習過程中培養(yǎng)和提高他們的人文素養(yǎng)。

二、 小學語文教學中培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的有效策略

（一） 善用經(jīng)典，積淀人文素養(yǎng)

我國具有悠久的歷史，同時也存在著許多經(jīng)典名著，這些經(jīng)典大都蘊含著豐富的民族情感以及文化底蘊，因此教師可以通過這些經(jīng)典名著教育來積淀學生的人文素養(yǎng)。在小學語文教學中，通過朗誦古詩文是提高學生人文素養(yǎng)的重要方式。古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，同時也是經(jīng)歷過歷史洗滌的人類文明精華。古詩文中所蘊含的詞語、句子以及節(jié)奏等可以給學生帶來美的感受。例如：《詩經(jīng)》《論語》《三字經(jīng)》等都具有非常重要的教育意義，教師可以從這些經(jīng)典名著入手，引導學生進行自主閱讀或者以書寫、朗誦等形式來學習，進而逐漸積淀學生的人文素養(yǎng)。

（二） 教師做好示范作用，逐漸培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

若想在小學語文教學中培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)，首先教師應當具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。為人師表是教師所需要遵守的基本職業(yè)道德，因此小學語文教師應當做好示范作用，以自身的人文素養(yǎng)去逐漸影響學生，進而培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。例如：在教學四年級下冊單元三“大自然的啟示”時，教師在講解課文的同時應當以身作則，這樣才可以更好地呼吁同學們一起去愛護自然、保護動植物，盡自己的力量去維護周圍身邊的環(huán)境。若教師單純的運用講解的形式，學生是難以理解做這些事情的內在意義。教師在校園內，對于身邊垃圾隨手撿起，不浪費水資源等一系列行為，會對學生產(chǎn)生積極的影響，進而達到培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的教育目的。

（三） 情感熏陶，強化學生人文素養(yǎng)

小學語文教材中作者所想要表達的思想感情并不是貼在文章標簽之中，而是需要學生通過一定的方式去體會。因此，小學語文教師要充分挖掘教材中富含人文素養(yǎng)的教育資源，進而將其中豐富的情感轉移到學生，讓學生的情感能夠得到升華，進而提高學生的人文素養(yǎng)。情感對于學生人文素養(yǎng)的形成有著至關重要的作用，教師要善于利用情感熏陶，將其貫穿于整個閱讀教學中，引導學生對文章的情感進行遷移，進而能夠有效感染學生，從本質上讓學生的人文素養(yǎng)得到提高。例如：在教學《夜鶯的歌聲》時，教師應當充分發(fā)揮出朗讀的作用，引導學生富含感情地對文章進行朗讀，“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”通過學生的閱讀了解到夜鶯的勇敢，進而感受文章中所要表達的思想感情。當學生受到文章中情感的熏陶之后，自身的人文素養(yǎng)也會得到強化。

三、 結束語

綜上所述，小學語文教學中培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)具有重要的作用。教師要認真分析培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的教學策略，善于利用經(jīng)典名著以及情感教育來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時根據(jù)小學生認知及心理發(fā)展特點來設計教學形式，進而讓學生不僅掌握語文基礎知識，在人文素養(yǎng)方面還可以得到提高，最終促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

徐家惠，四川省宜賓市，宜賓市江安縣井口中心小學校。