小學數學教學與學生生活實際的結合

王興華

摘要：數學是小學階段學生學習的重點知識，通過數學相關內容的學習能夠全面培養學生的邏輯思維能力以及獨立思考能力，對學生未來的成長以及發展具有重要的促進作用。小學數學知識相對抽象，學生理解存在一定困難，這也導致很多學生學習數學內容的興趣不高，為此教師應當積極開展教學方法的創新，幫助學生準確理解數學知識。很多教師在課堂教學過程中將學生的生活實際與數學基礎知識結合，學生的學習興趣和教學質量顯著提高，值得深入研究推廣。

關鍵詞：小學數學;學生生活實際;結合

當前，國家大力開展教育體制改革，新的課程標準對數學教學提出了更高的要求，教師需要將數學內容與學生的生活實際進行結合，增強數學課堂的趣味性，使學生能夠感受到數學知識在實際生活中的作用，以此來提高學習的熱情。傳統的數學課堂以教師為核心，采取灌輸的教學模式，這種方法不利于學生綜合能力的全面提高，為此教師應當積極適應新課改的要求，創設生活化的教學情境，幫助學生準確理解數學知識，提高綜合能力，為今后的發展打下良好的基礎。

一、 小學數學與學生生活實際結合的重要作用

小學生由于自身年齡特點，認知能過不足，感性思維是主導的思維方式，小學階段的數學知識比較抽象，學生理解存在一定困難，為此教師應當在教學過程中應當結合學生的實際認知情況，將學生的生活實際與數學知識相結合，提高學生學習數學的積極性，增加課堂教學的參與度，幫助學生學會用課堂所學的數學知識解決生活中的實際問題，滿足學生的學習需求。興趣是做好的老師，小學生只有具備足夠的學習興趣，才能夠不斷地提高自身的學習效率，傳統的教學模式之下，學生被動地接受知識的灌輸，很多小學生出現嚴重的厭學情緒，教師也無法保證課堂教學質量，為此教師需要積極轉變教學方法，加強與學生生活實際的聯系，提高學生的學習興趣。小學生在學習抽象的數學知識時，如果不能夠與生活實際進行結合，會導致很多學生對知識的理解不夠深入，知識掌握不牢固，無法達到靈活應用的水平，在教學過程中積極聯系學生的生活實際，能夠幫助學生加深對知識的理解以及應用水平，引導學生用數學知識解決各種生活實際問題，對學生深入理解數學相關知識有很大的幫助。

二、 小學數學與學生生活實際結合的策略

（一） 引導學生在生活實際中發現各種數學問題

數學源自生活，主要的作用是解決生活實際中的各種問題，為保證學生扎實牢固的掌握小學數學知識，教師應當指導學生在實際生活中發現數學問題，通過對生活中各種現象的觀察，主動運用課堂所學的數學知識解決遇到的各種實際問題。在課堂教學過程中，教師可以利用生活中的實際場景來解釋抽象的數學問題，指導學生在實際生活中主動進行思考，積極觀察生活，在小學數學學習的過程中融入個人生活經驗，提高學習效果。比如在講解角的相關知識時，教師可以指導學生觀察日常使用的三角板，引導學生在自己家中觀察屋內的墻角等實際物體，使學生能夠在實際生活情境中發現數學知識點，加深對角的相關概念理解，實現對知識的靈活運用，全面提高學生的學習效率和教學質量。

（二） 創設生活化的教學情境

小學生的思維模式主要是形象的感性思維，但數學知識比較嚴謹，因此教師需要積極創設生活化的教學情境，提高學生的學生興趣，逐步增強小學生的數學能力。在課堂教學過程中，教師應當積極創設生活化的教學情境，使學生能夠在輕松愉快的學習氣氛中完成數學知識的學習。比如在講解應用題中的重點題型相遇問題時，教師為幫助學生準確理解相對而行、同向而行、相背而行的概念，可以組織相關的游戲活動，將學生分成若干個小組，每個小組排成一隊，教師選擇特定的地點開始教學過程，指導兩個小組隊列同向、背向、相對行進，在游戲結束后組織學生討論游戲的結果，學生在輕松愉快的氛圍之中準確的理解了相對而行、同向而行、相背而行的基本概念，這種直觀的方式也可以加深學生的印象，學生今后遇到類似的問題時能夠輕松得出準確答案。利用生活化的教學情境可以幫助學生體會數學知識在實際生活中的具體作用，教師應當在教學過程中適當增加實踐的內容，鼓勵學生在課外積極參與各種活動，發現數學問題，運用課堂知識解決這些問題，以此來提高學生對數學知識的掌握水平。

（三） 運用生活化的教學語言，尋找學生的興趣點

教師在數學教學過程中應當盡量采用生活化的教學語言，加強師生之間的互動交流，吸引學生的學習興趣，從學生的角度開展數學教學，以此來提高教學質量。比如講解題目張師傅做完一批零件共需要5天，李師傅做完這批零件需要4天，兩人共同做完這批零件需要幾天。這道題目的語言小學生理解存在一定困難，教師可以將其轉化為小明同學做完作業需要5分鐘，小李同學做完作業需要4分鐘，兩人共同做完作業需要幾分鐘。這種教學語言與學生的實際情況緊密相連，符合學生的生活特點，能夠幫助學生準確理解相關知識。教師在日常教學過程中應當積極挖掘學生的興趣點，不斷提高學生的數學綜合能力，促進學生數學水平的全面提高。

三、 結束語

在小學數學教學過程中，教師應當積極聯系學生的生活實際，在課堂上構建生活化的教學情境，提高學生的學習興趣，幫助學生深入理解數學基礎知識，提高學生的綜合能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]土克崇.淺析小學數學教學中如何培養學生解決實際問題的能力[J].學周刊，2018（32）：67-68.

[2]黃偉麗.小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].學周刊，2018（30）：46-47.

作者簡介：

王興華，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣魯吉鎮魯吉小學。