探討初中歷史教學與學生人文素養的培養

摘 要：歷史課程作為一門人文性強的學科，對學生產生的影響十分顯著，能夠幫助學生確立正確的歷史觀和價值觀，引導學生形成良好的道德品質，增強學生的人文修養。當前隨著新課改的不斷推進，歷史教學理念和方式正在不斷創新發展中，為突出培養學生的人文素養，教師需要深入探索與挖掘歷史教材中與人文修養有關的材料，使歷史教學有著飽滿的歷史情感，給予學生潛移默化的影響，提升學生的精神文明程度，促進學生人文素養的不斷提高。

關鍵詞：初中歷史教學;學生;人文素養;培養

余偉民教授認為人文素質的教育能夠在歷史學科的教學中充分表現，這在一定程度上說明人文內涵廣泛存在于歷史這門學科之中。而在培養初中學生的歷史綜合素質時，需要對課堂所呈現的意境進行精心的設計，可以通過人文意韻的創設，來達到理想的教學效果。但是目前仍舊存在部分教師通過傳統的灌輸式方法來進行教學，進而忽視了學生人文素養的培養，使得歷史這門學科的本質難以顯現。所以對人文素養的培養在初中歷史教學的發展進行討論顯得尤為必要。

一、 提高教師個人文化修養，以身作則，樹立良好形象

青少年是一個尷尬的年齡，他們對世間充滿了好奇，內心的狂熱時常讓他們做出沖動的舉動，如果沒有正確的引導，誤入歧途是時常發生的事件。作為初中生來說正處于青春期，容易受到外界的環境的影響，所以身邊人對初中生的教育極其關鍵，而教師就成為了初中生思想上改變的重要因素，因為一大半時間初中生都是與教師相處，教師的形象會潛移默化地改變初中生自身的思想。所以，作為一名歷史教師，第一，要將知識傳授給學生的同時，需要提高自我文化修養，以身作則，通過自己來影響初中生這個易受影響的集體。豐富的知識是成為一名歷史教師的前提，教學的方式更是成為教學過程中的一大亮點，給人眼前一亮的效果。

第二，作為一名歷史教師，有著自身的魅力更是成為學生崇拜的對象，初中生容易通過自身的不足來想象一個完美的對象，將美好寄托在另一個人的身上，所以有的初中生認為打架群毆是正確的行為，實際上這是不正確的思想。而歷史教師可以通過自身魅力將初中生的錯誤思想引導走向正確的道路，能夠讓學生崇拜，就能得到學生的模仿和學習，從而提供正能量的思想來充分發揮教師的作用。

第三，作為一名歷史老師，要充分感受到教師職業的偉大，不僅要熱愛自身的職業，更要對學生有耐心。不管哪個職業都是如此，在公司，不僅要熱愛自己的職業，還要尊重自己的上司。教師要做到的同時，還具有一定的特殊性，因為面對的是未來祖國的棟梁，所以教師對學生的影響尤其重要。只有關愛學生，耐心指導學生，對每個學生做到公平公正，學生才能感受到自身的重要性，對學習也會感興趣。

二、 不斷增加自身的知識儲備，使學生感同身受

每一門學科其中蘊含的內容都是多姿多彩，沒有一門學科不值得學生去探索。更何況歷史這門學科，既要總結前人的經驗，又要將自身投入進去，感受歷史文化所帶來的震撼。首先，只有教師不斷增加自身的知識儲備，在課堂上多方面多看法講述每一段歷史故事，不單單給學生帶來歷史書上的幾頁知識，更要擴展學生的知識面，講述除了書上以外的知識，更會讓學生對歷史這門學科產生由衷的興趣，使學生感同身受，感受歷史文化帶來的震撼效果。其次，每一段歷史故事都是緊密聯系，所牽涉的文化背景更是成為學習歷史的關鍵所在，開拓學生的思維，在歷史知識的海洋里徜徉。比如在學習《鴉片戰爭》的過程中，使學生深刻明白這場戰爭帶來的深遠意義，將落后就要挨打的思想傳輸給學生，學習歷史故事中的自強不息的精神，激起學生的愛國情懷。

三、 創新的教學方式，將歷史和現在緊密聯系

歷史是講述過去發生的真實事件，而不是文學中可以用到的夸張擬人手法，也沒有生動形象的語言，只有簡潔明了的話語。所以，對于很多初中生來說如何學習好歷史是一個大難題，教師起到的作用就是開創新的教學方式，打破傳統的教學理念，將創新進行到底，使學生深刻感受歷史與自身的聯系，不再是感受到可望而不可即，從而提高學生的學習興趣，在其中得到一定的啟發，思維上發生更大的轉變。比如，教師在講述《五四愛國運動和中國共產黨的成立》的過程中，利用先進的技術，進行多媒體的教學方式，將文字轉化為有飽滿色彩的圖片或者動畫，讓學生充分了解到每個歷史事件所帶來的意義并不是只屬于過去，對現在也有著重要的作用。作為歷史教師要將過去和現在甚至未來緊密聯系，使學生明白歷史和現在息息相關，不是單獨的個體，讓學生將歷史精神發揚光大，也能將中國文化一代一代更好地傳承下去。

四、 將課堂內容延伸到課外，加深學生的人文情懷

歷史教學不單單通過課堂的幾十分鐘就能做到融會貫通，課堂是傳授知識的地方，真正能夠加深學生的人文情懷的來源是課外，將知識和生活很好地融合在一起，把課堂內容延伸到課外，展開一系列關于歷史的文化活動，加深對歷史故事的理解，通過實踐使學生對歷史有了更深的使命感和責任感。關于歷史的課外活動有很多，比如通過一月一次的關于歷史主題的黑板報，集體組織觀看并討論歷史的電影等途徑，都能提高學生的歷史文化知識，加強學生對歷史的了解。還可以通過學校組織一系列關于歷史的活動，比如，歷史故事演講，歷史知識比賽，周末集體參觀歷史博物館等等積極的活動。學校積極開展歷史活動，能夠使學生深入感受歷史的重要性，從學校做起，將歷史融入學生的生活，使校園充滿歷史的文化氣息，好的氛圍就能帶動學生的積極性，學生就能踴躍參加歷史的一系列活動，提升學生的人文情懷。

五、 結語

總之，歷史教學是對學生進行人文素養培養的重要途徑。作為歷史教師，應該充分把握教材內容，積極轉變教學理念，創新教學方法，為培養學生的人文素養提供多樣化的渠道，營造濃厚的人文氛圍，進一步對學生進行潛移默化的教育，不斷提高學生的人文素養。

參考文獻：

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[2]馬曉蓓.淺談新課改背景下中學歷史教學對學生人文素養的培養[J].延邊教育學院學報，2009，23（3）：46-47，50.

作者簡介：

周志鳳，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一初級中學。