翻轉課堂在小學信息技術教學中的應用模式探討

摘要：隨著新課程理念的改革以及信息技術的進步，傳統的小學數學教學模式已不能適應當今教學的發展，與時俱進，教師也要更新教學理念，改變教育方法，翻轉課堂在這樣的社會環境下應運而生，探討了翻轉課堂在小學數學教學中的應用價值，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;小學信息技術;教學應用

一、 前言

按照傳統的課堂教學來說，通常都是老師在課堂上講學生在課堂上聽，課下老師布置作業給學生，學生通過回家練習來鞏固知識。在互聯網以及計算機的使用下，“翻轉式”課堂的出現讓學生在家也能學習新知識，學習知識不僅可以通過老師，在家自己學習也能得到很多知識，而課堂從老師與學生的教學場所變成了老師與學生交流互助的場所，通過強化彼此間的溝通，獲取更好的教學效果。利用這樣全新的教學模式來幫助學生學習、進步。

二、 翻轉課堂的概述

翻轉課堂指的就是翻轉課堂式教學，即“The Flipped Class Model”。就目前的教學形式來看，利用全新的教學模式，不使用新興技術，重新規范教學過程，搭建教學模式，在實踐操作的過程中，老師會在開始上課之前就針對此次的課堂內容做好準備工作，包括采用什么樣的教學模式，教學的過程中會用到哪些材料，并完成課件的制作，之后再利用網絡提供的平臺幫助學生完成知識的學習，讓學生在平臺上獲取知識，在學習的過程中找到不理解的部分，在后續的事跡教學過程中提出來，和老師一起解決這個問題，利用網絡教學，不僅可以讓學生能夠更好地掌握知識點和信息處理的方式，同時還能幫助學生應用所學的知識，發揮出知識的實質性作用。

翻轉課堂的主要理念就是借助當前的信息技術對課堂進行延伸，從而最大限度地改變當前課堂的形態，幫助學生提升學習的效率，同時可以讓學生在學習的過程中更好的結合實際，培養學生解決問題的能力。翻轉課堂的應用將極大地改變當前的課堂形態，將課堂的主動權交給學生，從而可以讓教師組織更加個性的話教學，幫助不同層級的學生系統性的掌握理論知識。

三、 翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用策略

（一） 轉變教師身份

對于小學生的教育而言，利用翻轉式課堂教學，必須要找準各自的角色定位，老師要轉換身份，尊重學生在教學活動中的主體地位，引導學生朝正確的方向上發展，幫助他們學會自我管理。對于小學生來說，他們具有年齡較小，心智不成熟等特點，有的時候缺乏自制能力，所以，所以在開展教學活動的時候要注意小學生的特點，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

不僅如此，在開展課堂教學活動的時候，必須要注意營造輕松愉悅的課堂教學環境，加強教師與學生之間的互動，比方說在信息技術教學的過程中，老師可以把學生分成幾個小組，讓學生自由交流，給他們足夠的空間，讓他們彼此溝通學習，進一步鞏固知識點，以此來提升教學成果。

（二） 改革教學設計

處于小學階段的學生通常都會將更多的精力用在語文、數學以及英語等重要的科目上，同時可能還要分一部分時間出來學習興趣愛好，所以真正能夠分給信息技術的時間可以說非常少，對面這樣的情況，老師必須要在教學前就做好準備，安排好一堂課的課程內容。首先，要保證整個課堂的內容不會有過多的冗余部分;其次，做好課堂連貫性教學工作，強化網絡教學和課堂教學之間的鏈接。為了能夠有效提升教學效果，老師必須保證能讓學生在有限的時間內掌握更多知識內容，為了幫助學生學習，老師還可以制作教學視頻幫助學生學習知識。除此之外，老師還可以才用一些其他的方式幫助學生對信息技術的學習產生興趣。每一個學生的認知能力又是不同的，針對學生的個人特點，設置合理的教學目標，適當地降低教學內容的難度，適當地進行知識拓展，使學生能夠合理地應用知識，確保教學效果大大提升。

（三） 培養學生學習能力

與傳統的課堂教學相比，翻轉式課堂教學更加注重學生們學習的主觀能動性，老師在學習的過程中扮演的是一個引導的角色，他們的工作就是幫助學生培養學習自主性，激發他們的創造力和想象力。學生在學習的過程中必須要一定的自我把控能力，根據自己的情況，合理的安排自己的學習時間。在課下的時候還可以安排觀看教學課件，通過上網搜索相關材料完成學習任務。學生通過自主學習的方式培養了學習的自主性，從而順利地推動翻轉式課堂的發展。

（四） 教師精準引導，科學評價

老師的引導與科學的評價方式，不僅能夠幫助小學信息技術教育的發展，同時還能有力地推動翻轉式課堂的發展。學生在課前常常會遇到這樣或者是那樣的問題，可能會對學生了解這個知識點形成一定的困擾，而這時就需要老師適時地提供幫助，引導他們學習，幫助他們找到正確的思考方向，這樣才能夠快速地掌握知識點，得到更好的學習效果。除此之外，在課堂的后期，老師還可以通過平臺進行總結評價，平臺還可以為學生提供一個表達自己觀點的地方，大家在平臺上發表自己的意見，彼此溝通交流，已達到提升學習效率的目標。

四、 結語

通過以上描述，我們可以將翻轉式課堂教學引入到小學信息技術的教學中來，這是一種順應教育發展趨勢的表現，符合現代化教育的大方向。對于信息技術老師來說，需要不斷總結教學中的不足，充分地發揮出翻轉式課堂的優勢，真正的提升教學效率，提升小學生的理論知識和實踐操作能力，大力推進小學生信息教育課程的發展，幫助小學生掌握信息技術。

參考文獻：

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作者簡介：

劉銳義，河北省唐山市，河北省灤南縣第三實驗小學。