強化情感參與豐富課堂體驗

摘要：語文是一門人文性極強的學科。豐富學生們的語文課堂體驗既是新課標對小學語文課程教學的要求，也是體現語文學科人文性特點、促進小學語文課程教學質量提升的需要。而強化學生們的課堂情感參與就是豐富學生們語文課堂體驗的有效方法。因此，在小學語文課堂教學過程中，我們應該優化語文課堂教學方式，強化學生們的語文課堂情感參與，促進高效化、體驗式小學語文課堂的構建。

關鍵詞：小學語文;體驗式;情感參與;教學實踐

隨著新課改的不斷深化，現階段的學校課堂教學過程中越來越重視對學生們自身潛能的挖掘和對學生們課堂體驗的豐富。如何構建體驗式的知識教學課程已經成為廣大一線老師們共同思考的問題。而小學語文是小學課程教學過程中的主要內容，也是小學課程教學過程中的基礎科目。因此，構建體驗式的小學語文課堂不僅是提升小學語文課程教學質量的要求，也是促進小學生學習成績的全面提升、促進小學生全面健康發展的需要。那么在小學語文課程教學過程中，我們該如何構建體驗是的小學語文課堂呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 情境創設，激活情感

教學情境是學生進行學習活動的外在環境，構建適宜的教學情境能夠有效激活學生們沉睡中的情感和經驗，豐富學生們的課堂體驗。因此，在小學語文課堂教學過程中，我們不妨以創設教學情境的方式促進小學生各項感官能力的充分調動，進而豐富學生們的課堂情感體驗，促進體驗式小學語文課堂的構建。

例如：在《媽媽睡了》一課的課堂教學過程中，我就是以創設教學情境的方式，激活學生們的課堂情感，促進體驗式小學語文課堂的構建的。

首先，我利用多媒體電子教學設備出示了一張媽媽睡覺的圖片。然后，我問學生們：“圖片中的人物是誰？她為什么會睡著呢？”在學生們對上述問題進行回答之后，我又問學生們：“在現實生活中，你們見過自己的媽媽睡覺嗎？你們自己的媽媽在睡覺的時候是什么樣的呢？你有什么話想對媽媽說呢？”隨后引導學生們對上述問題進行回答。

在這一課堂教學過程中，我以圖片教學和問題教學的方式勾起了學生們對生活經歷的回憶，喚醒了學生們沉睡的情感經驗，強化了學生們的課堂情感參與，豐富了學生們的課堂情感體驗，促進了體驗式小學語文課堂的構建。

二、 小組合作，擴大參與

要想豐富學生們的課堂情感體驗，就要擴大學生們的課堂參與，讓學生們切實參與的課堂教學過程中，進而充分感受到知識的趣味性和成就感。而小組合作的教學法就是一種能夠擴大學生課堂參與的教學方法。小組合作教學法在小學語文課堂教學中的應用給小學生們營造了一種自由平等的課堂探究氛圍，減少了學生們參與課堂探究的顧慮，充分調動了學生們的課堂參與積極性，促進了體驗式小學語文課堂的構建。

例如：在《我要的是葫蘆》一課的課堂教學過程中，我就是以小組合作教學法展開教學活動的。

首先，我按照學生們的學習習慣、學習基礎、性格愛好等特點，將學生們分成了人數適宜的學習小組。然后，我讓同學們以小組為單位對如下問題進行探究：

（1）《我要的是葫蘆》一課講了一個什么故事？

（2）葫蘆的葉子長蟲子對葫蘆了的生長有什么影響呢？

（3）為什么中葫蘆的人想要的是葫蘆到最后卻什么也沒有得到的？

接著，學生們以小組為單位對如下問題進行探究，最終得到了問題的答案，完成了課堂探究任務。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式強化了學生們的課堂參與，豐富了學生們從知識學習過程中獲得的情感體驗，讓知識學習過程不再只是一個知識記憶過程而是一個知識體驗過程，促進了體驗式小學語文課堂的構建。

三、 活動教學，豐富實踐

實踐是學生獲得知識和經驗最直接最有效的辦法。因此，要想提升學生們的課堂體驗，構建體驗式的小學語文課堂，我們不妨以活動教學的方式組織小學語文課堂教學活動，豐富學生們的語文課堂實踐，增加學生們的切身體會，促進體驗式小學語文課堂構建。

例如：在《小蝌蚪找媽媽》一文的課堂教學過程中，我就是以組織語文實踐活動的方式，豐富學生們的課堂實踐，提升學生們的課堂體驗的。

首先，我將該課課文改編成了一個小劇本并根據劇本的需要制作了相應的道具。然后，我將學生們分成了人數適宜的學習小組，并讓每組學生以自由認領的方式認領課文角色，以小組為單位進行情景劇排練。最后，我讓學生們以小組為單位、按抽簽順序，進行演出，并以不記名投票的方式選出最佳表演小組。

在這一課堂教學過程中，我通過組織語文實踐活動，豐富了學生們的語文課堂體驗，增加學生們從語文學習活動中獲得的切身感悟，促進了體驗式小學語文課堂的構建。

總之，要想構建體驗式的小學語文教學課堂，就要堅持生本主義課堂教學理念，優化小學語文課堂教學方法，強化學生們的小學語文課堂參與，豐富學生們的課堂知識體驗和課堂情感體驗。

參考文獻：

[1]傅春燕.如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂[J].學周刊，2018（31）：74-75.

[2]王源.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（38）：51-52.

作者簡介：

李貽萍，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市金湖縣呂良鎮中心小學。