初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)有效教學(xué)方法探索

摘要：化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。它量多類(lèi)雜，概念抽象且零碎難記，又容易出錯(cuò)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到理解與記憶困難。而初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞又直接與整個(gè)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞成正相關(guān)的關(guān)系。那么如何組織實(shí)施初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的教學(xué)才能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快？

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ);有效性;教學(xué)方法

化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)是國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號(hào)，是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)貫穿于整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，掌握了初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)這一工具，能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力。因此，教師如何讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)雙基教學(xué)的關(guān)鍵。

一、 初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，形成持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味、難于記憶的初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)盡可能形象化。趣味化.可將初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)編成順口溜以激發(fā)興趣，提高記憶效果。如學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，書(shū)寫(xiě)方法用順口溜表示為：左寫(xiě)反應(yīng)物，右寫(xiě)生成物;寫(xiě)好方程式，系數(shù)要配平;中間連等號(hào)，條件要注明;生成氣沉淀，箭號(hào)來(lái)表明。順口溜讀起來(lái)朗朗上口，使枯燥難記的初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)趣味化，可以幫助學(xué)生記憶，提高記憶效果，使學(xué)生更輕松、愉快地學(xué)習(xí)初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

二、 初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)明確目的，理解內(nèi)涵

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們大都喜歡實(shí)驗(yàn)，對(duì)感性的知識(shí)易接受，但對(duì)初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)這種抽象的概念、符號(hào)則不易產(chǎn)生興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩情緒，致使對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生講清學(xué)習(xí)初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的重要性、化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

三、 初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)提早滲透，分散難點(diǎn)

在前三單元的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;但到了第四、五單元，面對(duì)集中出現(xiàn)的大量元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，學(xué)生感到手足無(wú)措，甚至感到像背單詞一樣枯燥無(wú)味，從而使學(xué)習(xí)興趣大減。針對(duì)這種情況，我總是在教學(xué)中提前滲透一些元素符號(hào)、化學(xué)式，使難點(diǎn)分散，學(xué)生則可順利掌握相關(guān)知識(shí)，渡過(guò)難關(guān)。在序言課上，我就以五字一句的韻語(yǔ)教了學(xué)生前二十號(hào)元素符號(hào)：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。同時(shí)及時(shí)向?qū)W生指出，掌握好元素符號(hào)是進(jìn)一步研究化學(xué)的工具和必備手段。這樣一來(lái)，學(xué)生就積極誦讀、書(shū)寫(xiě)。到二、三單元教學(xué)時(shí)，可以陸續(xù)告訴學(xué)生一部分化學(xué)式和化學(xué)表達(dá)式，在以后的單元中再進(jìn)行化學(xué)方程式的教學(xué)就容易多了。

四、 初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)借助課件輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

課件輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，集合圖、文、聲像的綜合表現(xiàn)功能。信息技術(shù)與課程整合，能使學(xué)生更直觀、生動(dòng)地看到一些較難的理論知識(shí)。例如：在分子和原子的教學(xué)中，由于分子既看不見(jiàn)也摸不著，學(xué)生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。利用課件輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入微觀世界，認(rèn)識(shí)分子的客觀存在，使抽象變?yōu)橹庇^，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在一定程度上還讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)。又如在講解氣體的檢驗(yàn)和除雜時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)儀器較多，不便在課堂上將儀器擺出讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。為此，筆者制作了相關(guān)的Flash課件，讓學(xué)生在電腦上自己動(dòng)手連接儀器，增加其形象性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、 初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，用學(xué)習(xí)的初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開(kāi)學(xué)生心目中的許多謎團(tuán)，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)。說(shuō)明各種物質(zhì)的組成、說(shuō)明身邊許多變化都離不開(kāi)化學(xué)式、化學(xué)方程式，從而讓學(xué)生掌握初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。學(xué)習(xí)元素符號(hào)可要求學(xué)生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標(biāo)簽，看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學(xué)習(xí)的多種元素對(duì)人體的作用。如：鉀離子在血液中含量過(guò)大心臟跳動(dòng)速率變快，而Na+在血液中含量過(guò)大心臟跳動(dòng)變慢;人體缺鋅影響智力發(fā)育故有智多鋅，人攝取鋁過(guò)量使人變得反應(yīng)遲鈍;缺鐵貧血，為什么食鹽中要加碘，人體為什么要補(bǔ)充鈣……這樣，學(xué)生聽(tīng)得快樂(lè)、記得輕松。學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，先讓學(xué)生回答肥料等包裝袋的化學(xué)式是否認(rèn)識(shí)、是否知道表示的意思;學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，要求學(xué)生用化學(xué)方程式表示：雞蛋在石灰水中浸泡一會(huì)兒撈起可以保鮮的原因？鹽酸滴到大理石地面為什么有氣泡？影片《林則徐》中銷(xiāo)毀鴉片為什么可以用石灰？密切聯(lián)系生活實(shí)際就可以做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

六、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，教學(xué)有法，但無(wú)定法。無(wú)論使用何種方法，目的都是為了使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)適時(shí)捕捉生成的資源，及時(shí)“刷新”教學(xué)方法，在初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書(shū)寫(xiě)的練習(xí)過(guò)程中去識(shí)別，在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步掌握初中化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。

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高榮，山西省太原市，山西工商學(xué)院。