如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)踐新課程改革

摘 要：新課程改革的到來，已經(jīng)表明陳舊的教學(xué)模式不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們需要全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成完整的、正面的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。滿堂灌、填鴨式等腐朽理念應(yīng)該被摒棄。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂老師來說，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。雖然我走上工作崗位不久，還是一名新教師，但通過平時(shí)的教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己也有了一些小小的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 在新課程理念下，應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)，是由“教”與“學(xué)”兩部分組成。在教學(xué)過程中，教師是引子，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)智能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課改教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地?cái)z取知識(shí)，在參與中求得成功，得到滿足。而音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們獨(dú)立探究的能力尤其重要。

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教育家夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要目的是要能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

在節(jié)奏教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣，我嘗試了一些新的教學(xué)方式。以往課上的節(jié)奏練習(xí)只是讓學(xué)生聆聽教師拍出的音響效果，然后模仿，學(xué)會(huì)拍擊節(jié)奏，這樣學(xué)生往往感到枯燥呆板。為了改變這一局面，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的各種聲音，如：汽車?yán)嚷暋⒈夼诼暋叩芈暋寢屒胁说穆曇簟@些自然的聲音，并通過分組討論，自由模仿，探索出各種有規(guī)律的節(jié)奏型。這時(shí)，我再及時(shí)引導(dǎo)，講解有關(guān)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。通過集體、分組、個(gè)人等多種形式反復(fù)練習(xí)，孩子們都較好地掌握了節(jié)奏的要領(lǐng)。接著，我在白板上出示有閃電、雷鳴、風(fēng)、下雨等四幅自然情景，作為課后作業(yè)，分小組商量尋找材料，創(chuàng)作節(jié)奏類型到課堂中進(jìn)行表演。通過這堂課，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人而不是被硬灌入這些知識(shí)。

（二） 充分?jǐn)U展課堂，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂

探索是學(xué)生從未知到已知自主探求的過程，探索不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，能讓學(xué)生更充分理解知識(shí)。作為教師可以通過下面三個(gè)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂：

1. 提出一個(gè)科學(xué)性的音樂問題或者音樂任務(wù)。

2. 讓學(xué)生自由收集資料或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

3. 獲得認(rèn)識(shí)并發(fā)表探究的結(jié)果。

要完成探究過程，光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們必須擴(kuò)展音樂課堂，將音樂課堂延伸到課外，把40分鐘的“小課堂”擴(kuò)展成無限的“大課堂”，增加課堂教學(xué)的信息量。如，五年級(jí)的音樂課中有京劇方面的樂曲欣賞及學(xué)習(xí)，我事先讓孩子們自己動(dòng)手收集有關(guān)京劇方面的資料，可以上圖書館、閱覽室查閱，也可以通過走訪戲迷、觀看戲劇等形式去了解。等到上音樂課的時(shí)候，孩子們將收集到的資料拿等到班上交流時(shí)，我不由驚呆了，沒想到他們做的這么棒。后來，我們還一起畫京劇臉譜，了解人物的個(gè)性特征，孩子們戴上自制的臉譜可興奮了，有的圍成圈走臺(tái)步，有的忍不住給大家唱上一段……通過這次探究性學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)習(xí)了京劇的有關(guān)的知識(shí)，更重要的是讓他們體驗(yàn)到了“探究”這種學(xué)習(xí)方式帶來的成功與樂趣，從而鼓舞著他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镥塾巍?/p>

二、 教師自身素質(zhì)的提高

（一） 教師要具備合理重組教材的能力

音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本知識(shí)的學(xué)習(xí)是在具體的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等內(nèi)容中進(jìn)行的，教師要意識(shí)到普通音樂教育與專業(yè)藝術(shù)院校的區(qū)別，在重組教材時(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的過程與方法，在具體的音樂活動(dòng)中掌握必要的技能技巧。

（二） 教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素

教師要在處理歌（樂）曲的力度、速度、音色、和聲、肢體、情緒上下功夫，深入挖掘教材的審美因素：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等等。

（三） 教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的技能技巧

常言到，“藝高人膽大”。學(xué)生掌握的技能技巧越嫻熟，其自信心也就越強(qiáng)，表現(xiàn)音樂的藝術(shù)水平也就越高。

（四） 教師的文化素養(yǎng)有待提高

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，作為音樂教師，除了要具備音樂教學(xué)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能外，還應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)。新教材給教師和學(xué)生的空間多了，但同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。新的音樂課改教材中，加入了大量的世界范圍的音樂內(nèi)容、相關(guān)的姊妹藝術(shù)及藝術(shù)之外的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過程中，我深感知識(shí)的匱乏。

總的來說，在新課程理念下，我們應(yīng)在音樂教學(xué)方式上努力實(shí)現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

一是由注重教師的“教”，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。在新課程下，教師應(yīng)該重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體價(jià)值，從只關(guān)注預(yù)設(shè)的教案和教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，給學(xué)生以充分體驗(yàn)的時(shí)空和自主、探究、交流、體驗(yàn)的生動(dòng)過程，從而在多元體驗(yàn)中說出真實(shí)感受，亮出真實(shí)想法。

二是由注重知識(shí)與技能，轉(zhuǎn)向情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)技能的全面培養(yǎng)。

音樂教師必須讓學(xué)生從單純的傳授中解放出來，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)置身于具體的音樂實(shí)踐中，并同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，為學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程、形成科學(xué)的思維方法服務(wù)。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生“思緒萬千、意念泉涌”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們積極參與。

三是由注重封閉教學(xué)，轉(zhuǎn)向開放性教學(xué)。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

小學(xué)音樂教師是大多數(shù)孩子的音樂啟蒙者，更應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)幫助他們走進(jìn)音樂的世界，去感受音樂之美，這也有助于學(xué)生塑造美的心靈和美的人格，讓他們熱愛藝術(shù)和生活，覺得每次音樂課都是一次美的熏陶，使得他們想主動(dòng)去融入課堂，去感受美、理解美。這樣才能逐漸培養(yǎng)出他們對(duì)音樂的鑒賞力，陶冶其情操，提升想象力和創(chuàng)造力。

作者簡介：

倪彩，四川省成都市，成都市雙流區(qū)永安小學(xué)。