新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率成為我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？本文將對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

在新課改要求下，對(duì)每一學(xué)科教學(xué)任務(wù)都提出了新的要求，數(shù)學(xué)也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到因材施教、以生為本，通過(guò)提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。筆者認(rèn)為有以下幾方面需要注意。

一、 設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，其設(shè)計(jì)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上都要針對(duì)新課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要仔細(xì)地研讀教材和挖掘教材，因?yàn)榻滩臑閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供了直接的媒介和直觀的方法，教師要在教材的精髓和新課程的教學(xué)要求之間平衡，最后找到合理有效的教學(xué)目標(biāo)。教師要把教材中的內(nèi)容變成相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置逐層深入、層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、 以教材為核心，突出教學(xué)主次

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是其教學(xué)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。針對(duì)此點(diǎn)，小學(xué)教師必須結(jié)合每名學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)中的難點(diǎn)來(lái)研究教材結(jié)構(gòu)，以此來(lái)保證學(xué)生能夠通過(guò)舊知識(shí)形成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及銜接。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教材的不斷調(diào)整及改革，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)指標(biāo)的不斷提升提供積極有效的助推力。

實(shí)際上教材內(nèi)容在編排上具有一定的規(guī)律性，它需要以學(xué)生的認(rèn)知能力為基準(zhǔn)，并以此為依托，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展及延伸，這樣新知識(shí)就能以學(xué)生較為熟知的形式展示出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)從本質(zhì)上來(lái)看就是課堂教學(xué)階段中的核心及關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握這一基本點(diǎn)，才能更加清楚地掌握新知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)處，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)也就顯得至關(guān)重要，教師只有對(duì)教材進(jìn)行最為深刻的理解及分析，才能規(guī)劃出更為有效的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)新舊知識(shí)的貫穿性教學(xué)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中新知識(shí)過(guò)多，就需要對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行合理確定，使其主次更加分明;如果舊知識(shí)在課堂上占據(jù)較大份額，就需要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

三、 尊重學(xué)生主體地位，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于學(xué)生主體地位有明確知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體來(lái)講，一方面要求數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)要重視學(xué)生的自主探究，教師則應(yīng)從旁加以輔導(dǎo);另一方面則是要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的視角，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

比如，在講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地讀取時(shí)間，因此教師首先要讓學(xué)生掌握秒、分、時(shí)之間的換算規(guī)則，再讓學(xué)生掌握實(shí)際時(shí)間的讀取技巧。此時(shí)，教師可以主動(dòng)向?qū)W生提供鐘表，讓學(xué)生自己動(dòng)手去撥動(dòng)鐘表的指針，進(jìn)而通過(guò)撥動(dòng)時(shí)針、分針與秒針的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)仔細(xì)觀察鐘表的大小格子數(shù)，然后開展小組探究交流關(guān)于時(shí)針、分針與秒針的運(yùn)行規(guī)則，進(jìn)而將自己起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間與放學(xué)時(shí)間用鐘表呈現(xiàn)出來(lái)。這一教學(xué)過(guò)程充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，促使學(xué)生更快掌握時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

四、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

考慮到小學(xué)生還處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)方面，難免有些吃力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要做到簡(jiǎn)單易懂、富有趣味，這樣學(xué)生才能聽懂教師說(shuō)什么，此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)的有效性。

如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：白兔媽媽將一個(gè)蘋果分成4塊，準(zhǔn)備分給白兔三兄弟吃，她將1塊蘋果分給了大哥，而二哥卻嚷著要吃2塊，媽媽沒(méi)有辦法就切了第2個(gè)蘋果，分成了8塊，給了二哥2塊，可是這個(gè)時(shí)候，三弟又不開心了，他想吃3塊，白兔媽媽就把第3個(gè)蘋果平均分成了12塊，給了三弟3塊。那么問(wèn)題來(lái)了，白兔三兄弟誰(shuí)分到的蘋果最多呢？這個(gè)情境不僅富有趣味性，容易理解，而且蘊(yùn)含把“單位1”平均分成幾份，取出不同分?jǐn)?shù)，卻表示相同大小這個(gè)含義。

五、 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，重視激勵(lì)教學(xué)

和諧的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生雖然思維活躍，對(duì)各種新鮮事物充滿好奇心，但是一旦數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、緊張，教師依舊采用傳統(tǒng)“唯我獨(dú)尊”、一味傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，導(dǎo)致學(xué)生很可能因?yàn)闆](méi)有興趣、怯懦害怕等原因，不愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而大大降低教學(xué)的有效性。

如：教學(xué)“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以孫悟空的故事進(jìn)行改編：有20個(gè)桃子，5個(gè)小猴子，這個(gè)時(shí)候美猴王要怎么分配才公平呢？并對(duì)學(xué)生的回答給予積極的鼓勵(lì)。同學(xué)們聽到是美猴王的故事，注意力會(huì)馬上被吸引過(guò)來(lái)，這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的趣味性教學(xué)，不僅能夠拉近與學(xué)生的距離，而且便于學(xué)生理解，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

六、 結(jié)語(yǔ)

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是對(duì)以往教學(xué)方式的改進(jìn)，是教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)尊重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注意結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果;要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)知水平與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉勤，重慶市，重慶市墊江縣鳳山小學(xué)校。