個案分析法在農村小學生漢字書寫習慣養成中的應用

摘要：漢字書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，而提高和培養漢字書寫能力就必須要養成良好的書寫習慣，培養學生良好的書寫習慣是一個需要長期堅持的過程，在這個過程當中，學生還可以鍛煉自己的意志，培養良好的性格品質。老師要對學生嚴格要求，并加以正確引導，鼓勵學生要堅持不懈，形成良好的書寫習慣。在此期間老師必須加強小學漢字規范教學，提高小學生對規范書寫漢字重要性的認知，從而培養學生良好的書寫習慣，提高學生的漢字書寫質量。

關鍵詞：個案分析法;漢字書寫習慣;應用

一、 引言

目前小學生書寫的現狀是在最初階段小學生良好的書寫習慣就沒有養成，作為老師和家長在這方面也沒有足夠的重視，習慣一旦形成再改掉是一個艱苦復雜的過程，錯誤的書寫習慣對于學生的全面發展是非常不利的，甚至會影響學生的身心健康，良好的書寫習慣能夠陪伴孩子的一生，使其終身受益。

二、 個案分析法定義及作用概述

（一） 個案分析法

個案分析法又叫做案例分析法（Case Analysis Method），是哈佛大學1880年發明的，后被哈佛商學院用來教育實踐，然后逐漸發展成為“案例分析法”。個案分析法是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規律的方法。這一分析法開始時只是作為一種教育技法用于高級經理人及商業政策的相關教育實踐中，最后多被公司用于培養公司企業優秀員工的一種方法。使用個案分析法對員工進行培訓，能增加員工對公司各項業務的了解，提高員工處理問題的能力。個案分析法主要分為精選案例、案例的分類取舍、案例的應用和案例的延伸。

（二） 在農村小學生漢字書寫習慣養成中發揮的作用

個案分析法其特點就是通過自己做過的案例，將其進行分析，然后得出一個結論，在將這個結論應用于其他層次。在農村中，小學生漢字書寫習慣養成仍是一個棘手的問題，農村師資力量嚴重不足，教育水平較城鎮有所欠缺，家長的監管力度也嚴重不足，小學生自控能力和學習習慣也較差，所以很難形成良好的漢字書寫習慣。而個案分析法可針對個別案例得出相應的結論，去解決農村小學生在漢字書寫習慣養成過程中所出現的普遍問題，省時也省力，不用去逐個分析，逐個調查。因為在農村小學生不易于形成良好漢字書寫習慣的問題中，大多問題都呈現普遍化，只要個案分析到位，找到合適適當的解決辦法，并制定相應的解決方案，那么關于小學生不能很好形成良好書寫習慣的問題就能得到治理和初步解決。不必要去花費太多的人力物力，做到事半功倍。

三、 個案分析法在農村小學生漢字書寫習慣養成中的應用途徑

（一） 及時了解學生在漢字書寫習慣養成中的心理變化

老師要多觀察學生，注意學生的心理變化，不要讓學生對漢字書寫習慣形成抵觸的情緒，老師要多鼓勵學生，發現學生有心理變化時，要及時記錄，私下與學生溝通，了解學生的煩惱，并為其指明解決問題的辦法，事后也要多留意多觀察，看看學生的問題是不是得到了好轉。針對個別學生的問題，對比班上其他同學進行分析。讓學生養成良好的書寫習慣是不容易的，他們的習慣養成是一個漫長的過程。在此期間學生在家和在學校的表現是不同的，在家老師沒有辦法發現學生的心理變化，因此，良好的書寫習慣光靠老師在學校監督與管理，這是遠遠不夠的，還必須與家長合作。老師要時常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，因為有些家長對學生養成良好的書寫習慣還有所忽視，同時老師也要要求家長積極配合，與老師共同努力，對學生在家的表現也了如指掌，當學生心理有了變化時，家長要第一時間與老師取得溝通。

（二） 根據學生心理狀態進行有針對性的分析

老師在學校如果發現學生對漢字書寫習慣的形成有了不好的心理現象，要第一時間與出現問題的學生取得溝通，在私下去了解學生為什么出現這類問題，可以去向父母家長了解情況，并結合自身的教學方式對問題進行分析，分析出現這類心理變化的原因，同時也要分析解決這類心理變化的方法與方案。老師可以從自身教學方法去分析，是不是自己的方法不適合學生，可以從學生家里環境去分析，是不是學生家庭有什么原因影響了學生良好書寫習慣的培養與養成，也可以從學生的角度去分析，是不是學生自身對良好書寫習慣的養成存在誤解或者產生了消極情緒。老師和家長要積極配合，通力合作去分析問題出現的原因。總之要多方面、有針對性地去分析學生關于形成良好書寫習慣的心理變化。

（三） 制定出合適學生心理變化規律的培養方案

當老師和家長分析出了學生心理變化的原因，就要及時制定出合適學生心理變化規律的培養方案，并加以實施。方案一定要適合學生心理變化的規律，避免問題進一步惡化，同時方案也一定要可以使問題得到緩解，讓問題得到緩解，促進農村小學生漢字書寫習慣的培養，為他們掃清前路的障礙。比如當發現學生心理變化是因為學生自身對漢字書寫有所抵觸時，老師可以在班級組建關于漢字書寫的活動，提高學生對漢字書寫習慣養成的積極性，家長在家可以多鼓勵孩子，不要害怕困難，同時告訴孩子養成良好漢字書寫習慣的重要性。老師和家長同努力，定能制定出適合學生心理變化規律的培養方案。

四、 結論

個案分析法可以很有效地解決農村學生在漢字書寫習慣養成中出現的問題，省時省力，可以真的個別學生的問題，制定出一系列解決方案，在班上加以運用，幫助其他學生更好的形成良好的書寫習慣。老師和家長同努力也會使個案分析法的效益最大化。

參考文獻：

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[2]田瑋莉.大學語文教育探索[J].中國成人教育，2005（11）.

作者簡介：

蒙瑞款，廣西壯族自治區南寧市，橫縣百合鎮武留村委小學。