新課程背景下初中語文課堂教學管理的策略研究

摘 要：對課堂教學管理而言，主要指在開展教學活動的過程中，教師通過協調課堂上的人際關系，以此帶動學生積極主動的參與到課堂學習中，從而有效提升課堂教學效率。良好的課堂教學管理不僅有助于構建和諧、融洽人際關系，構建輕松、愉悅的課堂教學氣氛，同時更能夠降低一些突發事件的產生，確保課堂教學活動的有序開展。因此，在新課改的教育形勢下，需要初中語文教師能夠對課堂進行科學化的管理，且只有能夠將管理工作做到位，才能夠提升教學效率，且在有限的教學時間內向學生傳授更多的知識，使學生的學習能力得到顯著的提升。

關鍵詞：新課改背景下;初中語文;課堂教學管理;策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷深入，教育的重點也得到了轉移，素質教育理念逐漸在日常教學中被突顯出來。在當下的初中語文課堂教學中，教師更注重培養學生的學習熱情，選擇適當的知識與技能，積極轉變傳統教學理念與教學手段，使教材和實際生活緊密的聯系起來，實現學生學習方式的改革，由原本的被動學習轉變成現如今的自主學習。然而，縱觀當下初中語文課堂教學管理現狀，其中依然存在一定的問題，以下筆者就新課改背景下如何開展初中語文課堂教學管理提出相關具體措施，從而帶動初中生的全面發展。

二、 現階段初中語文課堂教學管理中存在的問題分析

首先，教學管理過于單一。在初中語文課堂教學中，一些教師會運用專斷性的教學管理方法，且負責著整個課堂，控制著學生的學習，并利用條條框框的貴站制度約束著學生。課堂教學管理也就成為教師掌控學生的過程，且通常采取主動的控制方法，約束性較強，缺乏良好的彈性。在此課堂管理形式下，使教師缺乏管理經驗，只能夠運用自己權威來維護課堂秩序，有時甚至還會對學生進行體罰，長此以往，就會使學生無法及時解決思想問題，更無法有效帶動學生的學習熱情。

其次，課堂教學氛圍較為消極。在消極的課堂教學氣氛下，課堂紀律就會較差，致使師生之間的關系越來越疏遠，使教師無法對課堂教學進行有效調控。學生學習的注意力也無法集中，不能對教師提出的問題作出靈敏的反應，許多學生只是應付教師提出的要求。而致使課堂出現消極氣氛的原因在于教師缺乏良好的教學能力，制約了其課堂教學管理能力的提升。還有些教師過于注重教材，忽視了學生的發散學生的思維，以至于沒有幫助學生塑造優秀的人格。

最后，課堂過于注重傳統教學評價方式。在初中語文課堂教學中，一些教師依然將學生的成績作為教學評價標準，而忽視了對學生綜合能力的評價，致使當下教育評價和素質教育提出的要求尚存在一定差距，素質教育也并為得到有效的落實。單一關注知識的傳輸，就會使學生的素質發展得不到重視，而這主要是由于受傳統教學理念的影響，致使新評價制度缺乏良好的操作性。

三、 優化初中語文課堂教學管理的相關策略

（一） 大力加強新課改理念的宣傳力度

為了改善傳統語文教學管理理念，就需要初中語文教師樹立民主教學思想，使課堂教學更為民主化。教師應該將每位學生都看做一個獨立的個體，切不可偏愛某位學生，亦或是對某位學生產生歧視，以此幫助學生樹立良好的自信心。與此同時，教師還應該大力加強新課改理念的宣傳力度，使學生能夠自主且積極的參與到課堂教學管理工作中，向學生家長積極傳播新課改思想，使其能夠對教師的廣利工作給予支持和理解。

（二） 提升教師的個人素質

隨著教學改革的不斷推進，教師應該積極轉變傳統教學理念，并不斷完善課堂教學方式。在開展初中語文教學的過程中，教師可以適當嘗試走出教室，并結合自然與社會，融入到學生的生活和家庭中，進而實現語文教學與其他學科的有機融合。作為一名初中語文教師，應該不斷拓展自身的知識視野，開拓個人眼界，不僅要具備豐富的知識儲備，還應該結合藝術與科學領域，不斷探索語文知識，對教學做到精益求精，充分利用自身專業知識，展現現代化的教育手法，從而有效提升初中語文課堂教學效率。

（三） 優化教學管理方式

在初中語文課堂教學中，不斷改革并完善課堂教學方法，有助于學生人格的健康發展以及學習效率的有效提升。作為課堂教學的組織者和引導者，教師應該為學生構建良好的課后教學氣氛，并利用激勵的方式，盡量鼓勵學生轉變消極的學習態度。在開展課堂教學管理的過程中，應該給予學生足夠的肯定和鼓勵，通過良好的隱性管理，促進課堂教學效率的有效提升，從而提升教學管理質量。

（四） 完善教學評價制度

想要不斷完善初中語文課堂教學評價制度，就需要教師不斷為學生創造良好的教學評價氣氛，實現多樣化的教學評價內容與評價形式。同時，更好的落實新型教學評價，使學生的學習熱情能夠被充分調動起來。課堂教學評價始終應該堅持一定的考核制度，將結果評價和過程評價有機的結合起來，再根據學生代表和考評小組的評價等，充分利用多元化的評價方式，充分反映出教師的工作成績，進而調動教師工作積極性和創造性。只有不斷強化新課程評價的可行性，其作用才能夠被充分的發揮出來。因此，在開展教學管理工作的過程中，需要教師積極落實新課程評價，并制定良好的考核依據，促使評價的每個環節都能夠相互協調發展。

四、 結論

綜上所述，在新課程改革的形勢下，教師應該對當下初中語文教學管理現狀進行，通過大力加強新課改理念的宣傳力度，提升教師的個人素質，優化教學管理方式以及完善教學評價制度等，不斷優化初中語文課堂教學管理，從而促進初中語文教學能夠得到更好的發展。

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作者簡介：

趙俊健，吉林省白山市，白山市第二十五中學。