分析課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性

摘 要：小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，作文一直是重點和難點。不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語文知識積累情況，而且對課外閱讀能力也是考察。課外閱讀對小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);重要性;研究

作文基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣，直接關(guān)系著孩子們的語文學(xué)習(xí)能力提高以及未來發(fā)展。通過加強課外閱讀，可以擴大小學(xué)生的視野，積累更多的語文知識，從而促使他們的作文能力得以提升。

一、 課外閱讀有利于激發(fā)小學(xué)生的作文寫作興趣

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)孩子們的閱讀能力、積累知識等，都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是孩子們成長的關(guān)鍵階段，通過加強課外閱讀，有利于提高小學(xué)生的理解與表達能力。在課外閱讀教學(xué)過程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇書籍以及其他閱讀材料，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。教學(xué)實踐中，一方面要重視學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，另一方面還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，豐富他們的知識和積累協(xié)作素材。長期以來，作文一直困擾著學(xué)生，究其原因主要是因小學(xué)生缺乏知識儲備，日常閱讀量相對較少，以至于寫作時力不從心、思維跟不上節(jié)奏，而且用詞生澀，嚴(yán)重影響了他們的作文水平提高。基于此，筆者認為在當(dāng)前小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正視課外閱讀的重要性，明確其對學(xué)生寫作意識和能力的提升具有非常重要的促進作用。較之于課外閱讀，課堂教學(xué)中基于大綱內(nèi)容和要求制定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教師給學(xué)生剖析知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較落后，而且枯燥無味，難以有效激發(fā)學(xué)生們的熱情與興趣。作文教學(xué)過程中，若教師一直課堂上講，則學(xué)生就會處于被動狀態(tài)，只是聆聽者的角色，寫作能力難以提高。在課外閱讀教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)開闊視野，豐富和積累語文尤其是寫作方面的知識，這有助于提升他們的寫作水平。

二、 課外閱讀有利于小學(xué)生積累豐富的寫作素材

對于小學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)驗以及實踐活動較少，更談不上人生閱歷，若不積累大量的素材，恐怕寫作言之無物。從這一層面來講，我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生寫作教學(xué)以及素材積累，進一步擴大孩子們的課外閱讀面。比如，在教學(xué)實踐中可對全班學(xué)生進行分組，并組織課外閱讀活動，在每天早晨抽出大約二十分鐘的時間讓學(xué)生閱讀課外讀物。在課外閱讀過程中既要加強與其他同學(xué)的交流，又要做好筆記，將自己認為比較好的句子或者表達方式記錄下來。通過這種方式，不僅可以在班內(nèi)營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于整體上提高學(xué)生的閱讀水平。教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀表現(xiàn)與語文成績相聯(lián)系，一方面可以幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)生課外閱讀的成效，另一方面也可引起學(xué)生的重視。通過激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣以及積極主動性，可以使他們能夠主動參與到語文課外閱讀活動中來，以此來增強閱讀效果。實踐中不僅要引導(dǎo)和督促學(xué)生在閱讀中做好讀書筆記，而且還要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀詩歌、故事等符合兒童年齡特征以及接受能力的文學(xué)作品。對于小學(xué)生而言，大量閱讀的目的在于還模仿并嘗試著創(chuàng)作作品，在此過程中學(xué)生會自覺地將課外閱讀時所積累的大量素材用于作文寫作。一旦小學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用積累的寫作素材，則有利于幫助他們表達個人的情感，增強文章的文采和品質(zhì)。為此，日常教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生多摘抄個人比較喜歡的課外閱讀文字，既可以豐富學(xué)生的生活，又可以促進學(xué)生準(zhǔn)確理解閱讀材料，擴大學(xué)生的知識面以及閱讀范圍，這是寫作素材得以積累的有效途徑，同時也是提高協(xié)作水平的有效方法。

三、 課外閱讀有利于提高小學(xué)生的寫作水平和個人素養(yǎng)

通過加強課外閱讀教學(xué)，可以不斷拓寬小學(xué)生的知識層面，豐富他們的思想并最終提升其寫作水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多家長已經(jīng)意識到課外閱讀有利于促進孩子的寫作，雖然如此，但是卻未能真正地理解何為課外閱讀。其中為數(shù)不少的家長，片面地認為只要對孩子成績提高有幫助的書籍，都是好的;對于童話故事、寓言以及小說等方面的書籍，一般不會讓孩子涉獵，在家長看來作文大全、唐詩三百首等才是最好的書籍。事實上，小學(xué)階段的學(xué)生大部分不愿意接受和閱讀上述書籍，家長的做法未免有些“拔苗助長”的意愿。這樣會使孩子們的閱讀范圍被限制，腦海空無一物。家長看孩子考試成績不好，認為應(yīng)當(dāng)強化課內(nèi)學(xué)習(xí)，甚至報輔導(dǎo)班，殊不知這是孩子的課外閱讀量太少所致。為此，應(yīng)當(dāng)與家長進行溝通交流，共同引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀。比如，《草船借箭》一文教學(xué)中，我們可利用多媒體平臺為孩子們播放“赤壁之戰(zhàn)”的視頻，讓他們切實了解草船借箭這一歷史事件的發(fā)生背景和主人翁，并在此基礎(chǔ)上深挖其中所隱藏的真諦，以此來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。與此同時，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)他們積極主動地搜集資料，并且整理和分析《三國演義》方面的史料，通過課外閱讀搜集更多的材料;組織開展“我的三國”等多種主題的作文比賽活動。課文中通過詳細描述“草船借箭”中的周瑜、魯肅以及曹操和諸葛亮等人物，將各自的性格交織起來，呈現(xiàn)出精美的畫卷。其中，既有曹操的多疑，也有諸葛亮的神機妙算，無論是東吳都督周公瑾的意氣風(fēng)發(fā)，還是魯肅的大智若愚，均可作為寫作素材積累下來。同時，課外閱讀可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進他們?nèi)姘l(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合發(fā)展已成為重要任務(wù)，作文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強化課外閱讀，這有利于學(xué)生的寫作能力提升與個人素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在課外閱讀時，孩子們的思想意識以及行為模式等都或多或少地受到影響，比如通過閱讀《十萬個為什么》可以使學(xué)生了解更多科學(xué)知識和小奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;再如，《窗邊的小豆豆》閱讀過程中，可以更加豐富學(xué)生們的情感。通過閱讀多種類型的課外文學(xué)讀物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和行為能力，促進他們的全面發(fā)展和素養(yǎng)提高。

四、 結(jié)束語

總而言之，課外閱讀既可以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作的熱情與積極性，又可以幫助學(xué)生積累大量的素材和提高個人文化素養(yǎng)，因此課外閱讀在現(xiàn)階段作文教學(xué)中所起的作用不可小覷。

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作者簡介：

趙慧騰，江西省贛州市，尋烏縣城南小學(xué)。