淺談高中數學教學方式

吳龍剛 姚進

摘 要：教學由教師的教和學生的學兩部分組成，并且這兩部分應該和諧統一。在傳統的高中數學教學中，教師總是把現成的數學知識傳授給學生，教師總是處在一個知識搬運工的角色。傳統的課堂教學方式堵塞了學生的再發現、再創造的思維通道。與我們現在所提倡的教學方法相違背?，F在的素質教育就是倡導在教學活動中，學生要像數學家那樣用自己的思維去發現知識，認識知識，是知識再創造的一個學習過程。

關鍵詞：高中;數學;教學方式

作為一名高中數學教師，面對新的課程改革，一定要認真研讀，仔細領悟，認真分析新課標體系中蘊含的思想，樹立正確的教育觀念，用新的教育理念指導教學實踐活動。在教學過程中，采用靈活多樣的教學方法，認真領悟每一種教學方法的優勢和適用范圍。針對不同的教學內容采取合理恰當的教學方法，同時隨著教學改革的不斷深入，還要創造新的教學方法，以適應時代的要求。

一、 通過各種手段，激發學生對數學學習的興趣

（一） 讓數學教學回歸生活，成為學生再發現的過程

對于很多高中學生來說在高中階段學習的數學理論知識，一旦畢業后基本就沒有什么實際意義了。其實不然，我們在學習數學過程中所用到的學習方法，思維方法等等，還有我們在數學學習過程中不斷培養和提高的邏輯思維能力，以及深深留在我們腦海里的數學精神等，都將會長期影響著我們為人處事，指導我們更好的生活。因此要想培養和提高學生的學習興趣還需從生活入手，讓學生了解到數學在我們日常生活中的重要性，如此他們才能有目標、有激情的展開數學學習。作為高中的數學教師要堅持教學有法，但無定法，貴在得法的思想，教學中要注意多種方法有機結合，堅持一法為主，多法配合，逐步做到教學時間用的最少，教學效果最好。達到教學方法的整體優化，但是無論采用哪一種方法，教師都要堅持啟發式教學，要堅持在教師的指導下，通過學生動手、動腦、動眼，讓他們積極主動地參與到學習活動中來，要堅持面向全體學生，因材施教的教學原則。讓學生把自己的學習過程當成是一種樂趣，而不是一種負擔。

（二） 觀看數學科技視頻

教師教學引導還要不斷創新，根據每一位學生的特點不斷改變自己的課堂教學方法。以往被我們忽略的是，相較于課本知識與課堂板書教學，學生大部分都對視頻感興趣，不論是學術性的還是娛樂性的視頻總是能夠吸引學生的眼球，讓學生格外注意。并且視頻的動畫效果、連貫性的動作能讓學生的思維變的活躍，而且跳動的畫面給人帶來的視覺效果更加吸引學生。數學是一門實用性非常強的學科，教師要在課堂上引導學生的思維，讓學生把數學知識與現實生活聯系起來，視頻上一個個真實的案例就能帶動學生的聯想，能吸引學生的注意力。因此，教師可利用學生對視頻的依賴來提高學生對數學學習的興趣。高中數學教育工作者可在教學之初，在網上尋找一些關于數學科學的視頻，或者是一些數學科學家的專訪，反正只要是關于數學的，通過科學家們的貢獻刺激學生學習數學都可以借鑒，視頻觀看帶給學生的感官刺激，緩解學生由于負擔過重帶來的心理壓力，同時學生通過觀看科學家的研究過程，為學生自己動手操作做好鋪墊，讓學生格外興奮，使他們也產生自己動手操作的沖動，這種沖動讓學生對數學學習和進一步探究成為一塊吸鐵石，吸引著他們去發現、思考、從而獲得真理。

二、 創新課堂教學方法

（一） 多媒體教學

在現代社會中，我國出現了多媒體教學輔助設備，多媒體教學豐富了課堂內容，讓學生的視覺、聽覺得到空前的滿足。只要教師提前準備好課件，在課堂上，根據需要隨時播放和停止幻燈片，方便了課堂，方便了教師，同時多彩的圖片滿足了學生的視覺，給學生帶來前所未有的興奮。同時解放了教師的板書負擔，節省了時間，教師只要輕輕一點鼠標課題就呈現在屏幕上，快速、便捷，教師能夠省出時間觀察學生的學習狀況，隨時調整教學進度。新型教學模式強調學生的主體地位，教師在日常課堂教學過程中僅起到主導作用，主要引導課堂教學過程的順利進行，學生在課堂中發揮主人翁地位。同時多媒體教學具有圖形與文字與視頻相結合的優勢，不再是傳統的板書教學，無論是文字還是各種視頻、音頻都能在課堂上展現給學生，可以生動形象的將教學內容傳達給學生。另外，視頻教學可以吸引學生眼球，引起學生的注意，作為現代科技可以極大的提高教學效率和學生的學習效率。高中數學知識的難度非常大，學生克服困難的意志力又需要提高，多媒體以它多變的形式刺激學生的多種感官，讓學生積極的參與到課堂學習中來。

（二） 自主性學習

傳統教學中，教師注重知識的傳授，一節課五十分鐘都在傳授知識，生怕學生聽不懂，總是事無巨細的講解，這種思維模式和教學方式嚴重的阻礙了學生的思考，其實教師在教學過程中，不要怕學生出錯，他們在自己查找錯誤的過程中會增長知識，重新認識數學概念，這是一種知識建構的方式，教師生怕學生出錯，是想教師一節課都在滔滔不絕的講，學生什么時間思考呢，什么時間練習呢，這種教師的思考代替學生思考的方式不利于學生發散性思維的形成，更不利于學生自主性學習的形成。高中數學教師的引導很重要，但學習畢竟需要學生個人的努力，最重要的是培養學生自己學習數學的意識，提高自主性學習的能力。在教師引導建立學習興趣之后，學生要逐步找到學習數學的感覺，培養數學思維，提高邏輯性思維能力。在不斷的探索與研究中，逐步形成系統的適合自己的自主學習方法。

高中數學教師一定要不斷創新教學方法，拋棄舊觀念以及傳統的教學模式，采用新型教學方法，激發學生的學習興趣，并逐步通過日常教學引導幫助他們形成數學思維和自主性學習能力。同時，借用現代多媒體教學工具，激發學生學習興趣，鼓勵他們參與到數學教學中來，并在不斷探索實踐中提高自己的數學邏輯思維能力與數學素養。

參考文獻：

[1]楊歡濤.高中數學教學方法初探———基于新課改的背景下[J].成功（教育版），2011（1）.

[2]程詠喜.新課改背景下高中數學數列教學探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（14）.

作者簡介：

吳龍剛，姚進，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。