聚焦思維品質培養的高中英語閱讀教學

摘要：思維是認知的核心成分，思維的發展水平決定著整個知識系統的結構與功能，可見構建思維是提升學習能力的必要手段。高中英語教學要求發展學生的核心素養，思維品質素養作為提升英語學習能力的重要因素，更需要教師將思維品質的培養工作落實在實際課堂教學中，以促使學生能形成邏輯清晰、思維理性、能力多元的英語素養。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;核心素養;思維品質

思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點，在英語教學中培養學生的思維品質即為通過課程學習，讓他們逐漸具備辨析語言文化、推斷分析信息以及理性表達觀點的多元英語能力，由此可見培養思維品質對提升學生的英語綜合素養具有十分重要的促進作用。英語閱讀作為英語教學的重要環節，更應與核心素養的培養有機結合，以期讓學生在獲得知識輸入的過程中不斷提升自身思維品質素養，由此讓英語閱讀的教育價值得到充分發揮。

一、 借助思維導圖，提升學生的閱讀邏輯思維

思維導圖是一種表達發散性思維的圖形表征工具，它能將原本抽象的事物具象化、原本繁雜的知識結構化，可以促進人的邏輯與想象得到平衡發展，是增強學生邏輯思維水平的極佳方式。思維品質的主要特點便是讓學生通過課程學習具備分析、推斷信息邏輯關系的能力，如此才可讓他們在閱讀英語課文時能以較強的邏輯思維分析出文章結構與中心主旨。據此，教師可借助思維導圖來提升學生的閱讀邏輯思維，將原本篇幅冗長、內容繁多的文本梳理為層次分明的導圖可在很大程度上降低他們的理解難度。

例：在進行“The Internet and Telecommunications”這課的閱讀教學時，筆者制作了以“網絡和電信”為中心，以“1969年電腦網絡的創建”“1984年因特網的發明”“1989年萬維網想法的提出”為主要分支的思維導圖，隨后又在每個分支后面補充了一些關鍵詞匯，讓學生憑借關鍵詞去加深對該段落所述內容的印象。學生利用思維導圖去解讀課文一來可以輕松梳理出文章發展脈絡，二來可以摸索出英語文章的邏輯構造，切實有利于他們邏輯思維水平的提升。

二、 引入英語文化，反映學生的閱讀理性批判

新課改背景下的高中英語教育不僅要讓學生掌握英語知識與學習能力，還需讓他們在多元文化的熏陶下形成跨文化交際意識，如此才可使英語學科的工具與人文特性得到充分發揮。由于傳統英語教學受到應試教育思想的影響，教師總是忽略英語文化的導入對提高英語閱讀教學質量的重要性，這在一定程度上阻礙著學生思維批判性的提升。鑒于此，教師可在閱讀教學中引入英語文化，讓學生在深刻理解文章意蘊內涵的同時形成理性評判思想觀點的意識。

在學習“Fine ArtsWestern， Chinese and Pop Arts”這一課時，課文分別介紹了畢加索等數位世界級著名藝術家及其藝術風格，筆者便在多媒體熒幕上一一展示了每位藝術家的代表畫作，并通過講解其中的藝術風格與創作背景來幫助學生更廣泛的了解英語文化。如：學生可以從畢加索的畫作中解讀出象征著時代背景的現實主義哲學，教師則可引導他們以理性批判的思維去探究當時西班牙資本主義社會背景下人們的生活狀況，如此便可使其進一步了解蘊藏在英語語言中的西方文化，從而為學生跨文化交際能力的提升奠定基礎。

三、 運用語篇分析，增強學生的閱讀概括能力

語篇是指語言交流過程中一系列連續的語段或句子所構成的語言整體，它在形式上的銜接的，在語義上是連貫的。運用語篇分析進行英語閱讀教學既可使學生在分析結構中宏觀掌握全文，又能在思考語篇信息中增強微觀認知，從而使之在分析、推理、歸納、總結的過程中形成良好的閱讀習慣。增強信息的概括能力并從中構建出新概念也是思維品質素養的一個要素，因此，教師可運用語篇分析理論來引導學生進行閱讀學習，以此來使其思維品質素養得到完整發展。

例如：在學習“My First Ride on a Train”這篇文章時，筆者讓學生將文章中表征語篇結構的關鍵詞標注出來，當他們將“For the first”“Suddenly”“One night”“A long time ago”“For many years”這些詞總結出來之后，再去認真研讀關鍵詞前后的句子便可輕松理清出故事的發展順序，接下來在進行文章概括時亦按照這一語篇結構便可自然而然地整理出一篇脈絡清晰、結構完整的英語文章，這切實為其思維品質素養的全面提升提供了突破口。

總而言之，英語閱讀是學生獲取信息資源的基本手段，在閱讀教學中進行思維品質素養的培養不僅有利于提升他們的閱讀理解效率，還能使之在全面吸收新知的同時獲得閱讀能力的提升，對于增強其英語綜合素養切實存在積極意義?；诖?，高中英語教師可通過合理有效的閱讀教學手段幫助學生發展邏輯思維，從而促使他們逐漸具備運用英語進行多元思維的能力。

參考文獻：

[1]唐玉婷.基于思維品質培養的高中英語閱讀教學[J].中學生英語，2018（22）：59-60.

[2]諸煉.思維品質——高中英語閱讀教學的核心目標[J].語數外學習（高中版下旬），2018（06）：68-69.

作者簡介：

鐘付瑤，四川省宜賓市，四川宜賓南溪第一中學。