有效利用繪本提高小學生的閱讀能力

摘 要：小學英語作為小學階段一門重要的基礎學科，對學生英語學習興趣的培養以及英語閱讀能力的提升有著非常重要的作用。但在小學英語教學中發現，很多小學生存在閱讀能力缺失的問題。通過對學生開展問卷調查以及分析研究，發現造成小學生閱讀能力低下的原因，主要是學生缺乏有效的閱讀環境與閱讀興趣。那么又當如何提高小學生的閱讀能力呢？在教學實踐中，筆者總結經驗，認為通過英語繪本激趣，不僅能夠有效地豐富學生英語閱讀學習資源，而且更能調動學生的閱讀興趣，對提升學生閱讀能力，培養學生英語學科素養有著非常重要的意義。

關鍵詞：英語繪本;閱讀能力;小學生

在小學英語教學中發現，小學生閱讀能力普遍缺失，究其原因主要是由于學生缺少閱讀興趣，沒有有效的閱讀環境。針對這種情況，可以借助英語繪本激發學生的閱讀興趣，為小學生的閱讀提供良好的環境，讓學生浸潤于英語語言學習過程當中，提升學生的閱讀能力，促進學生英語綜合素養的不斷發展。下文通過問卷調查的形式，分析小學生閱讀能力缺失的現狀及其形成原因，提出英語繪本激趣，提高小學生閱讀能力的策略，以供參考。

一、 小學生英語閱讀能力缺失

通過對一至六年級進行問卷調查發現，喜歡英語閱讀的人為49.75%，能經常閱讀英語書本的為44.78%，能經常閱讀課外英語書籍的為24.88%。在此次調查中，學生主動閱讀英語的人數少之又少，在日常練習中閱讀理解失分率常達30.85%以上。閱讀失分，理解能力差，成績不理想，說明了學生的閱讀能力薄弱。

二、 小學生英語閱讀能力薄弱的原因

小學生英語閱讀能力薄弱的主要原因有：第一，家庭因素。學生父母的文化水平較低，不懂或者略懂英語，對英語學習不夠重視，要求較低。第二，學生因素。學生英語基礎差，從一年級開始學英語，有學習興趣卻沒有主動學習的愿望和毅力，不會經常閱讀，甚至部分六年級學生不能用英語進行簡單的交流。第三，環境因素。在日常英語學習中，學生缺少閱讀材料，除去英語書本，他們可能只有一些教輔用書，課外英語閱讀類書籍非常少，學校英語類活動開展得也較少。這些都是造成學生英語閱讀能力低下的主要因素。

三、 淺析英語繪本具有的特點

（一） 繪本主題鮮明，內容易于理解

一般來說，英語繪本的設計者在選擇主題時，都要充分考慮小學生的認知情況，然后才能確定繪本的題材和文章結構。為了使小學生能夠與繪本內容產生強烈的共鳴，設計者在設計英語繪本時，大都采用緊湊相連的繪圖來講述內容，而且配合豐富的故事情節，從而使繪本的主題非常鮮明，內容易于理解。

（二） 圖片精美生動，語言地道精煉

通常情況下，英語繪本都會借助于一幅幅精美生動的圖片、一句句精煉地道的語言、一段段引人入勝的故事情節來吸引學生的注意力。蘇聯教育家贊科夫曾說：“學生對所學內容的興趣可有效轉化為學生學習的動機。”當不少學生覺得學習英語是一件枯燥乏味的事情時，教師激發學生學習熱情，尤其是閱讀英語的熱情，就顯得格外重要。英語繪本由于其本身的特點，可使學生的大腦變得活躍起來，并讓其在閱讀繪本的過程中，享受精美繪本中地道的語言和生動的插圖給他們帶來的快樂。

（三） 激活想象空間，升華情感世界

英語繪本中生動有趣的插圖和引人入勝的情節，極大地激發了學生閱讀的興趣，激活了學生想象的空間，還能給學生以情感、態度與價值觀方面的陶冶，引導學生形成積極向上的人生態度，從而使其情感世界得到有效的升華。

四、 借助英語繪本提高小學生閱讀能力的策略

（一） 選擇合適的繪本，適應學生的閱讀需求

繪本的種類繁多，難易程度不同，如果讓一年級的小朋友去閱讀厚厚的、長長的繪本，孩子馬上就會放棄，但是如果只有一幅圖、一段話，孩子很容易接受。因此，要符合孩子各個年齡段的認知特點、語言水平和興趣。低年級的孩子應該選擇圖多文字少易懂的繪本，例如，Eric Carle的Brown bear系列，以重復和重疊句為主。隨著孩子年齡和認知能力的增長，我們可以英語分級讀物幫助孩子學習。

（二） 靈活運用繪本，提升學生的閱讀能力

低年級的學生英語學習內容較少，可以適當拓展閱讀內容。因此，以老師念繪本、看視頻或聽音頻為主。開始的時候孩子聽可能很困難，但是經過一個月、一個學期、一年的學習，孩子看的書多了，理解能力自然提高，欣賞能力也有所提高。英語繪本可以結合課本教學。課文也是一篇簡短的小繪本，可能文字多于圖片。特別是教授孩子音標，如果孩子不理解音標，在記憶單詞時非常困難，而我們配套的書本中只有部分字母或字母組合的音標，可以通過補充英語繪本幫助孩子進行自然拼讀。例如，斯伯恩自然拼讀配套繪本Mouse moves house中貓Cat幫助老鼠Jack和Mack搬家的情節，既能解決元音字母a的發音，也能拓展單詞量，而且朗朗上口。英語繪本也是課后的延伸，例如，六年級的孩子學習了課文Protect the Earth，在課堂中通過讓孩子制作繪本，可以把課文中的重點句型融入繪本的文字中，精美的繪畫讓孩子意識到環境的重要性。

（三） 展現繪本魅力，培養終生閱讀習慣

英語繪本閱讀是一種游戲，一種娛樂。它用簡潔的文字和動人的插畫，帶給孩子內心溫柔的觸動。例如，在學習“英語節日”時，教師為孩子精心挑選了英文版的繪本My first Chinese New Year，孩子們通過學習，很容易記住一些食物，如Special soup， Chicken等。同時，也介紹了類似的繪本Dragon dance、Bringing in the New Year，這幾本繪本都是關于春節的習俗、食物、活動等，能有效激發孩子在課外用各種方法去閱讀這些繪本，幫助孩子把閱讀繪本變成一種習慣。

俞敏洪說過：“你給孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人。”如果教師在教學中讓孩子學習英語繪本，能幫助學生走進英語經典世界里，享受閱讀的樂趣，提升閱讀的能力。

參考文獻：

[1]程志飛.小學英語繪本教學[J].當代教育，2016（8）.

[2]張少梅.淺談利用繪本提高小學生英語閱讀能力[J].教育時代，2017（5）：83-84.

作者簡介：

王貞，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市實驗學校。