從板書到多媒體轉(zhuǎn)變的探究

摘要：技術(shù)革新給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。筆者通過這些年一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要從板書到多媒體的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行深入分析，總結(jié)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用與反思。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);小學(xué)語文;運(yùn)用整合

多媒體的普及就是近些年的事情，大多數(shù)的教學(xué)單位都有了投影+電腦的標(biāo)準(zhǔn)配置。過去我們教學(xué)是完全板書配合我們教學(xué)，而新技術(shù)的投入大大的解放了教師的勞動(dòng)力，使教師能夠在教學(xué)內(nèi)容上下更大的功夫。90年代的多媒體教學(xué)雖然只是一臺(tái)投影，由老師自己制作片子投放，但是在使用時(shí)仍然引起巨大轟動(dòng)。21世紀(jì)以后，電腦等多媒體手段進(jìn)入到我們生活，甚至我們的教學(xué)過程中也可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段。

一、語文教學(xué)融入多媒體手段帶來的優(yōu)點(diǎn)

首先，語文教學(xué)和其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生適當(dāng)?shù)穆?lián)想才能夠理解課文。

由于課文講述的許多內(nèi)容是學(xué)生所沒有親身經(jīng)歷過的，是學(xué)生所沒有親眼所見的，許多教師在以往的教學(xué)中只能夠通過言語的引導(dǎo)，將課文內(nèi)容和學(xué)生身邊的事物聯(lián)系起來，使之能夠更好地理解課文。現(xiàn)在，多媒體的使用為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情景。通過聲、光、電等綜合手段的運(yùn)用，我們不僅可以讓學(xué)生看到他們沒有見過的場景，還可以讓他們體會(huì)沒有體會(huì)過的感情。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《山中訪友》這篇課文時(shí)，有些學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，甚至就沒有見過山。在以往只能夠通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生自己聯(lián)想、頓悟。現(xiàn)在我們可以將這些美景做成幻燈片，播放給學(xué)生們看，甚至還可以將蟲鳴、鳥叫以及流水潺潺的聲音等播放給學(xué)生們聽。這個(gè)過程在將課文形象化的同時(shí)也使得學(xué)生更加容易理解文章內(nèi)涵，從而更快、更準(zhǔn)確地達(dá)到教學(xué)要求。所以說多媒體應(yīng)用于教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生更加容易理解抽象的文字內(nèi)容。

其次，語文教學(xué)融入多媒體手段可以幫助學(xué)生體會(huì)語文之美，幫助他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，引導(dǎo)他們接觸藝術(shù)，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。語文充滿著美感。讓學(xué)生能夠體會(huì)中華文化之美、語文之美是小學(xué)語文教學(xué)的重?fù)?dān)所在，也是小學(xué)語文教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。筆者多次回憶幼時(shí)自己的語文啟蒙老師對(duì)著課文輕吟淺唱，雖然那時(shí)老師的普通話并非特別標(biāo)準(zhǔn)，但是也給筆者留下了深刻的印象，也使筆者最終成為一名語文教師。隨著多媒體進(jìn)入教學(xué)中，我們很高興可以將語文之美充分的展現(xiàn)給學(xué)生，為他們以后的人生打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)語文時(shí)，筆者充分運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放配樂朗誦課文，讓學(xué)生體味誦讀之美。

最后，多媒體的使用增加了教師教學(xué)的靈活性。

教師可以通過多種手段對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教輔手段幫助他們謀得進(jìn)步。與此同時(shí)，為了備好一堂課，教師需要準(zhǔn)備更多的準(zhǔn)備工作，在鍛煉自身對(duì)信息處理能力的同時(shí)，也使教師在授課過程中多了不少選擇。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)和改進(jìn)措施

任何事物優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是矛盾而統(tǒng)一的，利弊共存才是符合事物的客觀規(guī)律的。多媒體教學(xué)亦是如此。

首先，過度依賴多媒體教學(xué)會(huì)限制學(xué)生的思維。

在上文，筆者提及多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生沒有見過的東西直觀的表達(dá)出來，與之相對(duì)應(yīng)的是小學(xué)生可以進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練的機(jī)會(huì)慢慢減少，甚至嚴(yán)重影響其想象力地發(fā)揮。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該注意多媒體和講授的結(jié)合，避免完全依賴多媒體，造成多媒體在語文課堂上“喧賓奪主”的不良現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，我們?nèi)砸灾v授為主，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，在遇到較為抽象或晦澀的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，再考慮以多媒體的形式直接展現(xiàn)給學(xué)生，中國傳統(tǒng)藝術(shù)有一種叫做留白的手法說的就是這個(gè)道理。語文的美有很大一部分就是迷糊的，令人遐想的。想要讓學(xué)生更好的理解這份“朦朧”的美，我們既要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生答疑解惑，又要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)摹傲舭住薄?/p>

其次，教師容易形成依賴，照本宣科反而影響教學(xué)質(zhì)量。

有些教師不能夠正確領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的方法，往往將所有的課文做到PPT上，然后照本宣科，一堂課就是在念PPT。反而使得課堂講授生澀、無意義。筆者一直在思考多媒體的出現(xiàn)我們做的工作應(yīng)該是更輕松了還是更多了？其實(shí)是更多了。在新的教育形式下我們?nèi)绻胍v好一堂課。需要的輔助手段太多了，也需要我們掌握的技術(shù)太多了。以前我們備備課就可以了。現(xiàn)在我們需要將備課內(nèi)容制作成PPT還要將PPT和我們講授、板書聯(lián)系起來，并以此使得我們的課堂不呆板，更有吸引力。總起來說教師需要付出更大的努力，而不是做甩手掌柜將PPT一念就算完事了。

新教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)帶給我們太多的機(jī)遇，也給了我們很多教訓(xùn)。如何利用新技術(shù)為我們的教學(xué)工作更好地服務(wù)是我們一直要探討的問題。在未來的教學(xué)工作中，筆者也將積極探索積極總結(jié)，和大家積極交流，爭取為學(xué)生創(chuàng)造美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉錦，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣長流鄉(xiāng)雙鳳小學(xué)。