淺談德育在鄉土地理社會調查活動中的滲透

摘 要：鄉土是絕大多數學生自幼生活、學習和成長的地方，也是學生非常熟悉的地方，因而通過開展鄉土地理社會調查活動，能讓學生深切地感受到家鄉的發展與變化，進而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的崇高志向，最終有助于學生優良品格的形成。因此，適當開展鄉土地理社會調查活動對學生的學習、成長，以及優良品格的形成而言，有著非常重要的現實意義。

關鍵詞：德育;滲透;鄉土地理;社會調查活動

德國著名教育學家、思想家赫爾伯特認為：教學能夠產生思想，教育能夠形成品格，而教育則離不開教學！由此可見，學生優良品格的形成，是在教育教學過程中逐漸形成、完善的。在當前教育教學環境中，地理作為一門綜合性、實踐性特別強的學科，有著豐富的人文、自然要素，也蘊含著大量的德育滲透點。其中，鄉土是絕大多數學生自幼生活、學習和成長的地方，也是學生非常熟悉的地方，因而通過開展鄉土地理社會調查活動，能讓學生深切地感受到家鄉的發展與變化，進而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的崇高志向，最終有助于學生優良品格的形成。因此，適當開展鄉土地理社會調查活動對學生的學習、成長，以及優良品格的形成而言，有著非常重要的現實意義。

一、 在鄉土地理社會調查活動中，對學生滲透正確的人口、資源、環境觀教育

2010年我國進行了第六次人口普查，數據顯示：2010年全國總人口數量約為13.33億，其中貴州省人口數約為3474.86萬。由此可見人口數量過于龐大，對我國社會經濟發展的影響是非常巨大的，其中也包括了我們的家鄉貴州。為了供養越來越多的人口，人們對自然資源掠奪式的開放利用，從而使得耕地、林地、草地等不斷減少，而建筑用地，荒漠、戈壁等難利用的土地卻在不斷地增加，最終導致資源枯竭、生態環境嚴重惡化，嚴重影響我們的生產生活和社會經濟的發展。為了發展，這就要求我們必須要有效合理地控制人口增長數量，努力提高全民綜合素質。近年來，在全國人民的共同努力下，我國人口過快增長的勢頭得到了有效的控制，但由于國家經濟還不夠發達，再加上人口增長的基數過于龐大，最終又導致社會未富先老的問題越來越嚴重。面對人口、資源、環境等方面問題，國家和各級地方政府都采取了很多相應的、積極的應對措施，并取得了很多喜人的成效。學生是國家未來的建設者和接班人，由于受到年齡和生活經驗的局限性，雖然對整個國家、社會的了解不多，但是對從小生活、學習和成長的家鄉環境還是比較熟悉的，同時也是學生比較感興趣的東西，因此，通過開展鄉土地理社會調查活動，借助于學生對自己所熟悉的家鄉的人口、資源、環境等方面的變化進行調查了解過程中，對學生進行正確的人口觀，資源觀和環境觀的教育。如：通過開展家庭用水來源的社會調查活動，可以讓學生在調查活動中了解到自己家里的水資源是通過什么方式運到家里的、自家用的水資源又來自于什么地方、水源地的人口分布現狀如何、對水資源的保護當地政府又采取了哪些有效的措施、對水資源的保護你還有什么好的建議等;此外，還可以借助于學生對家庭排水的調查活動的開展，讓學生了解家里平時生活中所產生的污水都去了什么地方了、是通過什么方式運過去的、這些廢水又是通過什么方式處理排放的、對排放地的生態環境又有什么影響、有沒有更好的解決方法等等，讓學生通過這樣的社會調查活動的開展，無形中接受正確的人口、資源、環境觀念的教育，從而實現相關的德育滲透。

二、 在鄉土地理社會調查活動中，對學生滲透可持續發展觀教育

當前，我們正處于一個科技飛速發展和人口爆炸性增長的時代，隨著我國社會經濟的不斷發展，我們對資源的需求也在不斷地增加。我國是一個疆域遼闊，人口眾多的國家，這使得我國很多資源總量雖然很多，但人均占有量卻非常的少，這嚴重影響了我國社會經濟的正常發展。加上新中國建立初期的經濟基礎非常薄弱，很長一段時間以來，人們片面地追求經濟發展而忽略了對生態環境的保護，最終導致大量資源急劇減少，生態環境問題不斷惡化，這對我們的發展是極為不利的。作為國家未來的主人學生，受學生身份的限制，對此類問題了解甚少，體驗也不夠深刻，因而通過鄉土地理社會調查活動的開展，從學生身邊的事例出發，更有利于加深學生對發展問題的理解，從而樹立正確的可持續發展觀念。如通過在校園里面開展節水、節電等方面的社會調查活動，可以讓學生在調查過程中知道節約資源的重要意義，從而主動參與到資源節約活動中來，真正做一個節約與保護資源的小衛士。最終實現將可持續發展觀念的教育滲透于鄉土地理的社會調查活動中。

三、 在鄉土地理社會調查活動中，對學生滲透愛國、愛家的情感教育

鄉土地理是學生自幼生活和學習的環境，也是學生特別熟悉的地方，其中蘊含著大量生動、豐富的愛國、愛家的情感教育素材。而開展鄉土地理社會調查活動，則可以有效地引導學生更加深入了解家鄉自然環境的美麗、人民的勤勞以及家鄉的建設與發展變化，進而樹立建設祖國、建設家鄉的自信心與決心。如通過開展家鄉的地方民族文化的調查活動、家鄉的交通建設調查活動、家鄉的旅游資源開放狀況調查活動等等都是對學生進行愛國、愛家教育的不錯選擇。由此可見，在學生中適當開展鄉土地理社會調查活動，是實現地理學科德育滲透目標的有效手段。

總之，在鄉土地理社會調查活動中，要想真正實現德育的滲透，教師首先必須要熟悉了解家鄉的地理，如果一個教師自己都不了解家鄉的地理，是很難在鄉土地理社會調查活動中發揮應有的引導作用的德育滲透就更加無從談起了。其次是在調查活動中要充分的了解、信任自己的學生，在學生面前，教師應當重視自己的言行，做到課上課外一個模樣，用自己的言行來影響學生，教育學生，力爭做到“學高為師，身正為范”，最終真正實現將德育滲透于鄉土地理社會調查中。

參考文獻：

[1]王靜愛等.鄉土地理課程[M].北京：北京師范大學出版社，2013.

[2]陳橙等.義務教育地理課程標準（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者簡介：

王科志，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一初級中學。