提高小學數學課堂教學有效性的對策分析

摘要：在新課改教育政策的指導下，為小學數學課程實施教育改革提供了更多的契機，小學數學開展教學活動的方法需要進行相應的改變，使其能與素質教育的要求相符合。提高課堂教學的有效性成為了每個小學數學教師所面臨的主要任務，教師需要從自身的教育觀念出發，對其進行革新，在教學方法中融入更多的創新元素，為小學生構建輕松和諧的數學學習環境。本文就提高小學數學課堂教學有效性的對策展開了一系列的分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

一、前言

數學是小學階段的一門基礎課程，教師在開展教學活動的過程中，要想達到提高課堂教學有效性的教育目標，應該使學生的主體性得到凸顯，充分發揮自身的引導作用，從而幫助學生構建更加完善的基礎數學知識體系。因此，小學數學教師應該從正確的角度對教學有效性形成深入的理解，結合小學生的學習特點以及對數學知識的認知程度，選擇合適的教學方法為其開展教學活動，從而達到構建高效數學課堂的教育目標。

二、突出學生在課堂教學中的主體地位

在新課改的背景下，突出了學生在課堂教學中的主體性，教師應該充分發揮指導作用。要想達到提高課堂教學有效性的目標，教師應該將學生作為教學的中心。通過這樣的方式使學生在課堂教學的過程中找到歸屬感，從而更加投入到教師組織的教學活動當中。例如，教師講解到“認識鐘表”這個部分時，教師可以在講臺上展示一個鐘表，讓學生自己走上前去撥弄，調整時間，這樣的教學方法能使學生從直觀的角度對時針、分針、表盤上每個大格和小格形成一定的認知。教師可以給出幾個時間，比如，第一節課開始的時間、午飯時間等，讓學生在表盤上撥弄指針，將時間表示出來。在這樣自主實踐的過程中，能激發學生對數學知識的學習興趣。

三、積極開展以小組為單位的合作教學活動

當前，小組合作學習模式成為了大多數教師會選擇的一種授課方式，在很大的程度上提高了學生之間以及學生與教師之間的互動程度。合作學習是以學生自主獨立進行知識探索為基礎的，是一種培養學生自主學習能力的有效渠道。在這樣的教學模式下，教師需要注意以下兩點，即學生分組的科學性以及學習任務的針對性。另外，教師在課堂上應該為學生保留足夠的時間和空間。例如，教師講解到“圓錐”這個部分時，圓錐的體積公式是一個重要的知識點，首先，教師可以對班級的學生實施科學分組，并讓學生以小組為單位通過合作討論的方式探究圓錐的體積公式;其次，教師引導學生在小組中展開討論，鼓勵學生積極表達自己的想法。有的小組會根據圓柱的體積公式進行推導，有的小組會分別設置固定的底和高，在此基礎上探究影響圓錐體積的因素。學生在小組間參與討論的過程是其思維互相碰撞的過程，對提高學生的自主學習能力以及合作意識具有非常重要的作用。

四、創設以生活元素為背景的教學情境

創設教學情境是一種具有創新性的教學方法，已經被廣泛應用于各個學科的課堂教學過程中。小學數學課程中包含的很多知識點都與實際生活之間存在著密切的聯系，這樣的教學特點為小學數學教師開展情境教學活動提供了良好的條件。這樣的教學方法不僅有利于提高小學數學課堂教學的生動性，還能在很大的程度上優化課堂教學的效果，使小學生學習數學課程的積極性有所提升。例如，教師講解到“分數的意義和性質”這個部分時，教師可以采用情境教學法，教師可以在講臺上準備兩塊巧克力蛋糕，教師告訴學生要將這兩塊蛋糕分給學生，但是卻不是平均分，而是將蛋糕分別分成5份和8份，每一份就是15和18，問在座的學生想要哪一塊？大多數學生學習分數的概念之前，都會根據數字的大小來判斷蛋糕的大小，而選擇了18的那一塊，當教師將兩塊蛋糕放在學生的眼前，學生會驚訝地發現，原來18是較小的那一塊。在這樣的情境中，教師可以引出分數的概念和意義，使學生明白為什么分母大的蛋糕反而較小。這樣的教學方式有利于將學生的思維集中在教師所講解的內容上，從而提高教學效率。

五、構建全面化的教學評價體系

教學評價是小學數學教學體系中的關鍵組成部分。在新課改的指導下，小學數學教學評價體系也應該發生一些變化，突出教學評價的多元化以及全面化。首先，教師可以讓學生根據自己在一段時間內學習數學課程的收獲進行自主評價;其次，教師可以讓學生根據其他學生在小組合作教學活動中的參與情況以及發言情況互相進行客觀評價;最后，教師根據學生在數學課堂中的表現對其做出評價。由教師將不同主體所做出的評價進行相互綜合，形成對學生在學習數學這門課程中的評價結果。這樣的教學評價方式不僅能使學生了解自身存在的學習弱點，還能為教師調整教學方法提供依據。

六、結論

綜上所述，課堂教學有效性不再將學生對數學知識的理解和掌握程度作為標準，而是強調了培養學生學習能力的重要性。因此，在提高教學有效性的目標指導下，小學數學教師可以通過突出學生在課堂教學中的主體地位，積極開展以小組為單位的合作教學活動，創設以生活元素為背景的教學情境以及構建全面化的教學評價體系的方式向學生傳授數學知識。通過本文對提高小學數學課堂教學有效性的對策展開的一系列分析，希望能為促進小學數學教育發展提供參考。

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作者簡介：

李芳妮，甘肅省隴南市，隴南市武都區東江中心小學。