新課程理念下做好初中班主任工作的思考

摘要：班主任是學校教育工作計劃得以實施的重要輔助者，而班級管理是班主任工作中的一項重要內容，關系到班級工作的健康有序運轉。本文從班級管理的實際出發，以初中班主任工作的開展為切入點，分析班級管理的原則，探討班級管理的有效方法，為班主任開展本職工作、有效管理班級提出一些建議與意見，以提升班主任工作水平與班級管理水平。

關鍵詞：初中教育;班主任工作;班級管理;方法

經濟與社會的飛速發展，促進生活條件與水平的提高，現階段的初中學生正處于信息化時代，思維與觀念等方面不斷改變，突顯出教育教學環境與形勢的變化，特別是初中生正經歷叛逆期這一人生必經階段，增加了初中班主任工作的難度，對班主任實際開展班級管理工作提出更高要求。班級是教學活動中最基本的單元，而考慮到當前初中階段班級管理面臨的困境，深入貫徹新課程理念，充分了解當前初中生的心理狀態與思維，創新開展初中班主任工作，保證教學計劃的有序實施，對推動初中學生的身心健康成長具有重要意義。

一、班級管理的原則

教師在學習當中與為人處世上要為學生做表率，在學生成長過程中扮演好引導者與教育者的角色。班級管理是班主任工作中的一項重要內容，關系到學校教育工作計劃的具體實施，體現出班級管理工作的重要性。考慮到當前教育環境下的教學困境，班主任在班級管理中并不需要遵循固定的思維與方式，應當以身作則，不斷提升自身的修養，遵循寬容對待學生與客觀公正開展管理工作等原則，高效開展班級管理工作，為學生學習營造輕松活躍的班級氛圍。初中學生正處于個性開始形成的青春期與叛逆期，看似不在意任何人的評價，實際上心理較為敏感，極易受外界評判的影響，需要班主任在班級管理中通過換位思考的方式積極與學生溝通，了解學生心理狀態的改變，尊重學生在學習與成長中的主體地位，從青少年的視角理解初中生的所作所為，適時鼓勵與引導學生。初中班主任在班級管理中應當公正客觀地處理班級事務，與學生建立亦師亦友的新型師生關系，摒棄依靠個人感情與主觀判斷去解決班級管理問題，不能根據家庭背景與成績等因素對學生區別對待，應當從學生角度思考問題，在工作中堅持客觀公正原則，針對班級管理與教學等工作，鼓勵學生積極建言獻策，對學生一視同仁，促使學生更加融洽的交流與相處，堅持民主科學的原則進行優秀學生與班干部的評選，營造良好的班級氛圍。

二、班級管理的有效方法

（一）班主任要主動了解學生

班主任是學校教育工作計劃得以實施的重要輔助者，而班級是教學活動當中最基本的單元。初中班主任的一項重要本職工作是管理班級，關系到初中學生的身心健康成長。考慮到教育教學新形勢下班級管理普遍存在的問題，以及初中生心理狀態與思維的改變，初中班主任在班級管理中應當不斷提升自身的修養與素質，在專業上通過不斷學習形成過硬的本領，在學習當中與為人處世上為學生做表率，時刻進行自我約束。初中生普遍處于叛逆期，而初中班主任在班級管理中應當充分認識到這一點，依據學生行為表現觀測學生的心理狀態變化及其思想，走進學生真實的心理世界，教導學生要儀容端莊，做一個紀律嚴明的人。考慮到班級管理的需要，班主任應當全面了解學生的家庭背景與性格及興趣愛好等各方面，做好家訪工作，及時了解學生的學習環境與家庭生活情況及性格養成，以及學生是否是獨生子女與留守兒童，以便選擇科學的交流方式，更好地與學生溝通。初中班主任在班級管理中應當根據不同學生的性格與管理工作的實際情境，徹底了解學生的興趣愛好，采取不同的溝通方式與教育方式對不同學生進行教導，工作方式因人而異，或是私下與學生輕聲細語地將，或是對學生大聲斥責，適當配合私底下的“甜言蜜語”，慢慢地走進學生的心田，促進班級管理水平的提升。

（二）班主任要善于和學生談話

師生關系的建立，關系到班主任與學生溝通交流的有效性。考慮到初中班級管理的需要，初中班主任在班級管理中應當體現出對學生的理解與尊重，傾心地聽學生講話，認真體會學生的意思，了解學生的心理，掌握一定的談話技巧，善于和學生談話，以便建立亦師亦友的良好師生關系。初中班主任需要正確認識學生的敏感心理，通過鼓勵與重復表現出對學生的積極關注，利用適當的語言及詞語對學生的敘述內容進行強調，著重于對學生的情緒反饋，準確捕捉學生瞬間的情感體驗，使談話走向深入，有機結合封閉式詢問與開放式詢問，讓學生深刻體會被理解的感覺，促使學生愿意積極主動的與班主任交流，真正走進學生的內心世界。此外，初中班主任根據班級管理工作需要，組建優秀的班干部管理團隊，遵循民主科學的原則去選擇班干部，讓班干部在一定程度上分擔班主任的工作壓力，明確班干部評判標準，引導班干部平衡好班級管理與學習的關系，充分發揮班干部在班級當中的帶頭作用，進而提升初中班主任工作水平。

三、結束語

初中是學生身心成長的重要階段，也是學生處在人生的第一個十字路口。考慮到班級管理的需要，班主任要應積極的愛去引導學生，與學生建立良好的師生關系，全面了解學生的性格養成與家庭背景及興趣愛好，采用科學的溝通方式加強與學生的互動交流，組建優秀的班干部團隊，引導學生在正確的道路上前進，和學生共同成長。

參考文獻：

[1]黃斌.關于做好初中智障生班主任工作的點滴思考[J].新課程·中旬，2017（7）：218.

[2]李進虎.如何做好初中班主任工作的幾點建議和思考[J].小作家選刊（教學交流），2013（2）：434.

作者簡介：

虎常玉，甘肅省白銀市，靖遠縣三灘中學。