淺談農村小學班主任班級管理工作的實踐

摘要：相較于城鎮的學生來講，農村的學生在學習基礎、綜合素質等方面或多或少有些欠缺，而班主任是幫助學生養成良好行為習慣、進行德育教育、開展班級管理工作的關鍵人物。作為班級的第一負責人，農村小學班主任肩負著培育和發展學生、建立優秀班集體的重任，是學生在校的家長，也是推動學校管理工作水平發展的一大助力。筆者身為一名農村小學的班主任，在文中探究了班級管理工作中常見的問題，并結合自身的實踐闡述了提高管理質量的措施。

關鍵詞：農村小學;班主任;管理實踐

班主任在基礎教育階段的作用是巨大的，是學生成長路上的領路人和指導者，也是學生爭相學習的榜樣，更是對學生進行德育教育和價值觀引導的核心人物。在農村學校，小學生的見識和眼界、思想和個性很容易受到周圍環境的影響，處在相對落后的階層，因此，他們十分需要班主任的幫助和教導。

一、 農村小學班級管理工作中常見的問題

（一） 班主任采用的管理方法落后于時代發展趨勢

農村小學本身就處于經濟不發達地區，長期深受傳統教育觀的影響和禁錮，班主任教師也因此會把學生當做被單方面管理的群體，與現代素質教育的核心要求相悖，使得小學生的個性發展受到壓制，學生的自主學習能力和自我管理能力相對較低，弱化了教師管理工作在學生成長中的積極作用，也在一定程度上阻礙了班集體的健全發展。

（二） 忽視了人文教育在班級管理中的重要性

農村小學與經濟發達地區的學校相比，硬件和軟件設施都還不夠完善，再加上教育者對于人文教育了解不深，也就不能將其融入正常的教學和管理內容中去，學生們除了課堂，幾乎沒有其他任何可以進行學習的途徑，更不要說學生自己的興趣愛好、文化積淀、課外拓展和實踐了。

（三） 農村小學情況比較復雜，拉低了班級管理工作的質量

大多數農村學校的教師都是本地人，整體受教育水平和管理能力偏低，自身的專業素養不夠高，而且平均年齡都在35歲以上，也沒有足夠的精力付諸班級大大小小的事務中。除此之外，農村小學的很多學生都是留守兒童，家長外出打工，主要受年邁的爺爺奶奶監護，因此班主任身上還要適時擔負起學生家長的職責，也就使得班級管理工作更具有復雜性，管理起來比較困難。

二、 提高農村小學班級管理質量的措施

（一） “身正為師”，建立班主任的威信

身為農村小學的班主任，更應該加強學習，以自身淵博的知識、高尚的品德、積極的態度、先進的理念等折服學生，不斷提升自身的威信，使學生發自內心的服從管理、參與管理，推動優秀班級的建立。如，班主任要具有強烈的進取精神，在學習和研究中創新班級管理方式，在總結和反思中改進管理理念，與學生建立和諧的師生關系，為學生樹立良好的學習榜樣等，引導學生見識更廣闊的世界，樹立遠大的理想和正確的道德觀念，優化管理的方式。

（二） 組織全體學生參與制定班規班紀

新時期的農村小學教師一定要具備民主精神，讓學生參與到班級管理活動中，有意識的約束自身行為，提高管理的效率。班規班紀是班主任班級時的參考依據，也是學生正確認識自我、規范自己言行舉止的理論指導，基于此，在制定班級管理制度時，班主任可以組織全體學生進行民主商議和投票，將大框架的規矩和紀律細化，形成一個完善、全面的班級新條例，讓學生明辨是非的同時，將班級制度當作自己的勞動成果，并用實際行動去維護它、遵守它，推動班主任管理工作的順利開展。

（三） 在管理工作內容中融入情感教育和人文教育

人文精神是新時代教育體系中必不可少的內容，農村班主任必須將人文教育和情感教育一起融入日常的管理工作中，實現塑造人和培育人的根本目標。如，小學班主任要定期開展主題班會，為學生講解一些道德故事，深化學生的思想品德認知;班主任也可以利用手頭的資料，在課堂上設計一些益智游戲，增強師生和生生之間的互動，建立良好的班級氛圍;班主任還可以多為學生講解一些美好的生活場景，讓小學生對于未來充滿希望，以積極的心態成長發展。

（四） 開展豐富多彩的課外活動，增強學生的集體榮譽感和歸屬感

農村班主任要重視培養學生的情趣愛好，開展多樣性的課外活動為小學生創設一個積極向上的班級氛圍，并設置一些合理的比賽培養學生的班級責任感、榮譽感和歸屬感，減少管理工作的阻礙。如，教師可以和學生一起在班內種幾盆植物，讓學生體會勞動的辛苦和收獲勞動成果的欣喜;班主任也可以帶學生到戶外去，感受農村的自然之美和生態之美，陶冶學生的情操;班主任還能鼓勵學生踴躍參與學校組織的拔河比賽、演講比賽等，提高學生的班級榮譽感和歸屬感。

（五） 與其他學科教師及時溝通，協調好班級管理工作

班主任的管理工作不是獨立存在的，還需要借助其他任課老師的幫助和支持。農村班主任要加強與各學科教師的溝通交流，以便第一時間掌握班內學生的學習狀況和心理波動，及時找學生談話了解情況，對其進行疏導和點撥，幫助學生克服學習或生活中的困難，建立良好的心理素質。同時，班主任也可以將德育教育工作分成具體的小模塊，和其他教師溝通，讓各科老師們在課堂教學中融入德育的理念，使小學生在活躍的課堂學習活動中形成正確的發展觀，以此促進班主任管理工作的順利進行。

（六） 保持家校之間的良性互動

小學班主任要重視與家長之間的有效溝通，與家長互相交換學生在校和在家的表現，有針對性地制定出班級和家庭管理的方案。農村家長在管理學生方面不是特別重視，也缺乏有效的方法，也可能受到落后思想的影響，在家校溝通時，班主任教師可以適當為家長灌輸一些先進的教育理念，使雙方的互動及時、有效，克服管理工作中的難題。

三、 結語

農村小學班主任在管理班級時，要時刻秉承因材施教、因勢利導、以生為本的理念，從學生的思想、學習、能力等各方面入手，選擇靈活有效的方式展開具體的管理工作，確保小學生的眼界、境界朝著更加高遠、積極的方向發展，在提高班級學生管理質量的同時，使素質教育之花綻放在小學生的心間。

參考文獻：

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[3]唐蘭霞.農村小學教育中班主任工作的創新[J].考試周刊，2017（65）：27.

作者簡介：

陳川，廣東省湛江市，雷州市烏石鎮中心小學。