健康教育與幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)

摘 要：社會(huì)各階層十分重視幼兒教育的效果，希望通過健康教育能夠培養(yǎng)幼兒樹立健康生活的理念，也能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健全人格的培養(yǎng)。但是國內(nèi)在對(duì)幼兒實(shí)施健康教育時(shí)，存在缺乏總體規(guī)劃以及從業(yè)人員專業(yè)技能不夠強(qiáng)的問題，這樣就制約整體健康教育所收獲的效果，必須要制定針對(duì)性的整改措施。所以，本文主要分析對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的積極性，思考國內(nèi)幼兒健康教育存在的問題，進(jìn)而提出幾點(diǎn)針對(duì)性的對(duì)策，以期強(qiáng)化整體健康教育的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康教育;健康生活;從業(yè)人員;心理問題

一、 前言

健康是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要內(nèi)容，幼兒園在開展園區(qū)項(xiàng)目時(shí)必須要保證幼兒的生命安全，也需要促使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康的成長。同時(shí)，各個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該開展高質(zhì)量的健康教育，引導(dǎo)幼兒樹立健康的行為意識(shí)和價(jià)值觀念。通過幫助幼兒樹立健康的觀念和行為意識(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)幼兒存在的心理問題，這樣才能提升整體幼兒教育的能力。所以，無論是幼兒園還是教育機(jī)構(gòu)都必須要重視健康教育的開展效果，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)以及技能等全方面的成長。

二、 對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的積極性

幼兒時(shí)期是人們進(jìn)行行為觀念和價(jià)值認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)幼兒實(shí)施健康教育，能夠幫助人們從小樹立健康的生活理念，也能培養(yǎng)正確的生活方式。而通過將健康的生活方式固定下來，能夠讓人們養(yǎng)成更健康的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過對(duì)幼兒開展健康教育，可以通過養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的方式降低傳染性疾病的發(fā)生，也能有效減少一些意外傷害的出現(xiàn)，這樣能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)更加健康的成長。此外，對(duì)幼兒所開展健康教育會(huì)影響其一生的生活習(xí)慣以及最終的生活理念，只有幫助幼兒樹立健康的生活習(xí)慣，才能為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是具有積極教育作用的。

三、 國內(nèi)幼兒健康教育的問題

（一） 缺乏總體規(guī)劃

國內(nèi)雖然已經(jīng)開展幼兒的健康教育，但是整體工作的開展存在缺乏規(guī)劃的現(xiàn)象，不能對(duì)幼兒園以及各個(gè)教育機(jī)構(gòu)開展明確性的指導(dǎo)，同時(shí)也沒有明確最終的教育內(nèi)容，這樣就影響整體幼兒健康教育的效果。此外，在對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的過程中，無論是幼兒園還是教育機(jī)構(gòu)并沒有獲得比較權(quán)威的教材指導(dǎo)，也沒有得到具體的工作要求。這樣就導(dǎo)致國內(nèi)現(xiàn)存的健康教育存在停留在概念層面教育的問題，不能對(duì)幼兒進(jìn)行高水準(zhǔn)的健康教育。而要想提升幼兒健康教育的成效性，則應(yīng)該及時(shí)解決這一問題，通過制定科學(xué)的教育規(guī)劃給健康教育帶來更多的保障，

（二） 忽視幼兒心理問題的疏導(dǎo)

通過對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)幼兒并不具備成熟的認(rèn)知，容易受到外界影響出現(xiàn)多種心理問題。而幼兒家長或者是教育機(jī)構(gòu)并沒有重視對(duì)幼兒開展心理上的健康教育，主要是關(guān)注幼兒身體健康成長，缺乏對(duì)如何培養(yǎng)幼兒健康的心智以及心理素質(zhì)的研究，整體心理健康教育的重視度比較差。正是由于忽視幼兒心理問題的疏導(dǎo)，導(dǎo)致很多幼兒在接受教育的過程中出現(xiàn)自卑或者是其他不良的習(xí)慣，影響心理健康成長的效果。

（三） 從業(yè)人員專業(yè)技能存在不足

從事對(duì)幼兒開展健康教育的人員所呈現(xiàn)的專業(yè)技能，直接影響最終的教育效果。如果從業(yè)人員具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)技能，則可以給幼兒開展高水準(zhǔn)的健康教育，引導(dǎo)幼兒樹立健康的生活理念以及價(jià)值態(tài)度。而當(dāng)前國內(nèi)對(duì)幼兒開展心理健康教育的過程中，存在從業(yè)人員專業(yè)技能不足的問題。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)未能正確理解幼兒心理健康教育，不能對(duì)幼兒開展全方位且高質(zhì)量的健康教育和行為引導(dǎo)。同時(shí)，一些管理人員將健康教育淺顯的歸納為對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育和營養(yǎng)保健，這樣就導(dǎo)致很難對(duì)幼兒進(jìn)行健康習(xí)慣的有效培養(yǎng)，也不能讓幼兒得到正確的行為引導(dǎo)。

四、 提升幼兒健康教育以及生活習(xí)慣教育質(zhì)量的對(duì)策

（一） 科學(xué)制定指導(dǎo)綱要

針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)對(duì)幼兒實(shí)施健康教育所存在的問題，教育部必須要和衛(wèi)生部門進(jìn)行聯(lián)合，依照幼兒所呈現(xiàn)的發(fā)展能力以及心理特點(diǎn)制定科學(xué)的教育規(guī)劃，及時(shí)明確對(duì)幼兒開展健康教育的內(nèi)容，這樣能給健康教育提供指導(dǎo)。同時(shí)，教育部也應(yīng)該組織專家和相關(guān)研究學(xué)者編寫健康教育的教材，這樣可以為幼兒健康教育提供基礎(chǔ)保障。此外，各個(gè)省的教育部門需要對(duì)本區(qū)域的幼兒教師進(jìn)行健康教育的規(guī)范性培訓(xùn)，這樣能夠讓健康教育落實(shí)到具體實(shí)處，讓幼兒可以得到健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二） 立足幼兒心理認(rèn)知能力實(shí)施健康教育

對(duì)幼兒實(shí)施健康教育及基礎(chǔ)，必須要全面掌握幼兒所呈現(xiàn)的心理發(fā)展特點(diǎn)，并不是向幼兒進(jìn)行簡單的理論知識(shí)灌輸，也不是人們一般意義上所總結(jié)的健康生活指導(dǎo)。具體說，必須要將健康理念以及相關(guān)的知識(shí)融入到幼兒生活以及學(xué)習(xí)中，也要關(guān)注健康教育所呈現(xiàn)的特殊性——幼兒教育對(duì)外界事物和知識(shí)接受有著一定的特點(diǎn)，只有尊重幼兒所呈現(xiàn)的認(rèn)知能力和發(fā)展規(guī)律，才能有效提升健康教育的科學(xué)性。為此，教育機(jī)構(gòu)以及需要根據(jù)心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等內(nèi)容建立科學(xué)的幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)方案，保障健康教育的科學(xué)性以及全面性。

（三） 重視對(duì)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)

針對(duì)從業(yè)人員專業(yè)技能存在不足等教育問題，必須要重視對(duì)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)。首先，教育機(jī)構(gòu)必須要通過資金保障的方式對(duì)從業(yè)人員開展專業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們可以從環(huán)境建設(shè)，營養(yǎng)配餐以及幼兒心理教育等方面，開展全方位的健康教育。其次，幼兒教師必須要重視對(duì)幼兒實(shí)施健康教育所呈現(xiàn)的重要性，積極提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的心理教育理論知識(shí)以及方式，給幼兒開展高水準(zhǔn)的健康教育。

五、 結(jié)論

健康是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要內(nèi)容，但是國內(nèi)在對(duì)幼兒實(shí)施健康教育時(shí)，存在缺乏總體規(guī)劃以及從業(yè)人員專業(yè)技能不夠強(qiáng)的問題，這樣就制約整體健康教育所收獲的效果。為此，需要從多個(gè)角度制定針對(duì)性的教育對(duì)策，如科學(xué)制定指導(dǎo)綱要。同時(shí)，應(yīng)該立足幼兒心理認(rèn)知能力實(shí)施健康教育，這樣能保障健康教育的科學(xué)性。此外，要重視對(duì)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)，以此給幼兒開展高水準(zhǔn)的健康教育。

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作者簡介：

郭亞平，四川省瀘州市，四川瀘州市瀘縣石橋鎮(zhèn)中心幼兒園。