探析高中地理區域認知素養的培養策略

摘要：地理是一門與生活聯系緊密的學科，通過地理學習，學生需要形成運用空間區域的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力，這對于學生從區域的角度分析地理環境與人類生活的關系有重要的作用。本文主要結合高中地理教學實踐來闡述學生地理區域認知素養的培養。

關鍵詞：高中地理;區域認知;培養策略

隨著素質教育的發展，新課改的深入推進，在教學中培養學生的學科核心素養受到了教師廣泛的重視。在高中階段，地理的核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。區域認知是地理核心素養的重要組成部分，它主要指人對地域系統進行分析、解釋、預測的能力。在高中地理教學中培養學生的區域認知素養，可以提升學生在生活中應用地理知識解決問題的能力，對于促進地理教學的有效性有重要的意義。本文主要探析在高中地理教學中區域認知素養的培養策略，希望能為高中地理教學的發展提供思路。

一、 基于基礎知識的建構培養區域認知素養

在地理課堂上，經常會出現這樣一種現象：當教師利用PPT呈現一幅區域圖，要求學生分析這個區域的區位因素時，學生無從下手。分析原因，并不是學生不知道區位因素包括什么或者是區位因素如何分析，而是因為學生根本不知道這個區域是哪里，這也形象地說明了現在高中生的區域認知能力很差。因此，在日常的地理教學中，要想使學生形成區域認知能力，就必須要讓學生認識區域并掌握對其分析和預測的方法。

例如：湘教版地理必修三《區域發展差異》，這節課就是在為學生普及最基本的區域基礎知識。在這節課中，學生需要掌握中國四大經濟地區的基本差異、南北方的區位條件差異以及西部大開發的基本知識，并學會分析任意兩地區間的區域差異。在教學的過程中，我會要求學生以珠江三角洲和東北平原為例進行區域差異的對比分析。要想解決這個問題，學生首先要明確珠江三角洲以及東北平原的位置，分析他們所處的自然地理條件，然后再根據兩地自然地理條件的不同分析其農業地域類型、工業發展情況、區域開放程度、交通等社會經濟方面的區域差異。

二、 在問題探究中培養區域認知素養

問題探究是考查學生地理知識應用能力的有效方式，也是高考地理的常見題型之一。區域認知是進行地理問題探究的基礎，在進行地理問題探究時，教師首先要讓學生明確區域的具體位置，然后在此基礎上再研究地理問題和地理實踐之間的關系。在高中地理教學中，為了培養學生的自主學習能力，促進學生之間的合作與交流，教師在開展問題探究活動時，可以通過小組合作的方式來進行，這樣既保證了學生在課堂的主體地位，又能夠營造良好的教學氛圍，對提升高中地理教學的有效性有重要的作用。

例如：在學習湘教版地理必修三《區域農業的可持續發展——以美國為例》這節課時，首先我會引導學生在地圖上指出了美國所處的位置;其次，我會帶領學生對美國發展農業的自然條件進行分析：美國本土處于北緯25°～49°，大部分屬于溫帶和亞熱帶氣候;地形分為三大縱列帶，中部為中央大平原，地勢平坦開闊，有利于機械化耕作和大規模經營;美國溫帶草原氣候區的黑土和密西西比沖積平原的土壤肥沃;并且密西西比河和五大湖為其農業生產提供了充足的水源。然后，我會要求學生以小組為單位，通過翻閱教材、上網瀏覽等手段從美國的經濟、交通以及國家政策法規等方面討論美國社會經濟條件對農業可持續發展的影響。最后，我會帶領學生一起根據美國的自然條件和社會經濟條件，總結了美國各農業帶的形成及可持續發展的區位條件。這樣既可以引導學生從區域認知的視角，明確自然環境和地區發展的關聯性，也是高中地理深度教學的有效方式。

三、 在實踐活動中促進知識的遷移

知識來源于生活，也必將回歸于生活。就高中地理而言，組織學生參加實踐活動，是讓學生將所學習知識應用于生活的有效方式之一，也是有效提升學生區域認知素養的有效途徑。地理是一門與生活息息相關的學科，在教學的過程中，如果不結合實踐活動，則很難使學生真正地體會到區域認知素養的重要性，因此在課堂教學之外，教師應結合教學內容，積極地組織學生在周末或是假期進行實踐調研活動，以促進學生知識能力的遷移，將區域認知素養落到實處。

例如：在完成了《區域農業的可持續發展——以美國為例》教學后，為了使學生活學活用，我會要求學生在周末到郊區或者附近的鄉村進行走訪，調查家鄉的農業種植類型，并根據當地的自然條件，分析農業發展的優勢和劣勢。在此期間，學生還可以通過當地的政府網站了解一些關于農業發展的政策規劃，為本地區的農業發展提出可行性的建議。通過這樣的方式，一方面可以使學生理論聯系實際，體會學習地理的實際用處;另一方面也可以培養學生的地理實踐力，對學生形成區域認知素養有重要的幫助。

總之，區域認知素養是地理所特有的學科特征之一，培養學生的區域認知素養，能夠充分地彰顯地理學科的價值，提升學生因地制宜的實踐能力。

參考文獻：

[1]王丹丹.基于教師視角的高中地理教學中區域認知核心素養培養研究[D].南充：西華師范大學，2018.

[2]榮文秀.高中地理教學中培養學生區域認知核心素養探討[J].中國教育技術裝備，2018.

作者簡介：

周瓊，湖南省常德市，桃源縣第三中學。