高中數學作業布置現狀及有效優化措施

摘要：在高中數學的教學活動中，數學作業的布置也是十分重要的一個環節，對于鞏固和提升學生對數學知識的理解至關重要。在新課改的不斷進行中，與數學課堂教學相輔相成的作業布置也應該進行相應的改革，以促進高中數學教學質量的整體提升。本文首先分析了當前階段高中數學作業布置的現狀，并在此基礎上提出了幾點有效的優化措施，以提升數學課堂的效率和學生的數學水平。

關鍵詞：高中數學;作業布置;優化措施

數學作業是檢測和鞏固學生數學學習效果的重要載體，因此，想要全方位提升學生的數學水平和學習效果，教師除了要在數學課堂上采取有針對性的措施以外，還要在課數學作業的布置上進行研究。對于高中階段的學生而言，教師在數學作業的布置上，要保證學生既能夠查漏補缺，提升自身的數學能力，還要避免出現學生作業負擔過重的現象。

一、 當前高中數學作業布置現狀

（一） 作業布置不夠明確，缺乏一定的目的性

許多教師在布置數學作業時，并沒有充分考慮到作業布置的目的，而是只想讓學生將大部分的精力投入到數學的學習中，于是就會脫離學生的實際情況和教學的內容給學生布置一些沒有明確目的性的數學作業。這樣學生只是投入了時間，但是卻沒有獲取相應的知識，從而喪失了數學作業的實際意義。

（二） 作業質量不夠優化，忽略學生興趣培養

一些數學教師在布置數學作業時，很難從學生的角度出發，將學生的興趣考慮在內。新課程改革要求作業的布置要能夠充分提升學生的興趣和注意力，進入提升學生在作業練習時的專注程度，但是從目前大部分學校的數學作業布置來看，以培養學生興趣為出發點的作業形式并未被教師所應用。

（三） 作業數量布置過多，學生完成難度較大

高中生需要學習和知識難度和數量都很大，因此教師在布置作業時更要注重作業的數量，不能給學生造成太多的作業壓力。然而一部分數學教師認為數學是高中階段最主要的科目，因此在布置作業時總是忽略了學生的完成難度，尤其是一些作業的內容出現了很多的重復，對于學生而言并沒有多大的用處，只是浪費了時間，打擊了學生的學習熱情和學習效率。

二、 提升高中數學作業布置效率的優化措施

（一） 明確布置作業內容，具有一定的層次性

教師在布置數學作業的時候，要充分考慮到布置的作業內容是否符合學生的學情和具體的教學計劃。按照新課程改革下高中數學的作業觀來看，教師在進行作業設計的時候，需要讓學生從中體驗到一定的成就感和愉悅感。學生的學習差異性是客觀存在的一個問題，因此作業的設計也要盡可能地體現出個體的差異性。在分層布置作業題目的時候，教師要注意包括一些基礎性質題型，幫助學生鞏固所學知識，提升學習自信。同時還要有一些變式練習和發展練習題目等，最后還要具有一些拓展性的內容，從而激發學生的學習潛力，提升學生的思維能力。通過分層設計作業題目的方法，學生就能夠結合自己的實際情況得到不同的發展，進而提升自身的數學能力。

（二） 站在學生角度考慮，提升學生完成興趣

高中數學的教學內容本就十分抽象難懂，如果作業的布置也是千篇一律，學生必然不會對作業產生興趣，導致數學作業本身的價值也就得不到體現。因此，教師在布置數學作業的過程中，要從學生的角度出發，通過充分考慮學生的興趣點來布置符合學生認知和發展的作業類型。而通過編制一些具有趣味性的作業來使學生在輕松活躍的氛圍中鞏固所學知識，不斷提升自己的數學能力，才是符合學生發展的作業模式。

例如，教師可以脫離以往以作業中以練習題和計算題為主的形式，反之將一些具有開放性的問題融合在數學的作業題目中，再通過文字、表格和對話的形式將實際問題展示給學生，讓學生運用所學知識去解決生活中的問題。這樣一來，學生就能充分感受到數學知識的應用價值和獨特魅力，對于提升學生的數學應用能力具有重要作用。

（三） 注重作業涉獵廣度，體現作業的實踐性

教育是面向生活的，教學的目的是為了生活而服務，因此高中數學課程的作業布置也可以延伸到生活的方方面面。教師可以在布置作業或者設計作業的時候結合家庭、學校和社會的層面，將數學作業的涉獵廣度不斷拓展，從而培養學生的數學應用意識和應用能力。例如，教師可以就課堂上講到的一些數學模型為應用題目，開展一次數學社會實踐調研活動，讓學生通過親自調查來應用所學知識解釋一些社會現象，使學生在這一過程中明確數學知識的應用，激發其學習數學的興趣和積極性，最終提升學生的數學能力和數學素養。

總之，教師在進行數學作業的設計時，要從多個角度考慮，既要注重作業本身的效用，還要符合學生的學習興趣，同時要兼顧到所有學生的實際水平和綜合發展。只有將作業的布置與課堂的教學巧妙地結合起來，學生才能在學習的過程中體會到數學知識的魅力和應用價值，最終實現自身數學能力和數學素養的提升。

參考文獻：

[1]齊俊麗.新課程背景下高中數學作業布置的策略研究[D].華中師范大學，2013.

[2]馬文杰，劉姣.關于高中數學作業相關問題的研究[J].教育理論與實踐，2014，34（26）：56-58.

[3]劉玉蘭.高中數學作業優化設計與實踐[J].新課程研究（上旬刊），2011（11）.

作者簡介：

曹運財，福建省三明市，沙縣金沙高級中學。