中小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用價值分析

摘要：目前，我國中小學(xué)語文課程教學(xué)中已經(jīng)開始融入信息技術(shù)，此類技術(shù)的有效應(yīng)用促使我國小學(xué)教學(xué)水平得到較大程度的提高，使學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)同時得到提升。本文針對中小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用價值進行分析，為實現(xiàn)我國中小學(xué)語文教育的改革提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);語文教學(xué);信息技術(shù);運用價值

目前，我國中小學(xué)語文教育已經(jīng)走向改革道路，若中小學(xué)生的語文教育仍停留在傳統(tǒng)模式，將無法滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的相關(guān)需求，因此，應(yīng)針對當(dāng)下的語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，及時將信息技術(shù)融入實際教學(xué)中，細(xì)化語文課文知識，使其能夠更為具體化及形象化，以便于學(xué)生對于語文知識的理解。此種新型的教學(xué)模式能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高。

一、 信息技術(shù)在中小學(xué)語文中的應(yīng)用意義

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文知識點所涉及的內(nèi)容較為繁瑣，此現(xiàn)象直接導(dǎo)致語文教學(xué)課堂氛圍過于枯燥、無味。而信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠使此類問題得到有效解決，此類技術(shù)能夠通過相關(guān)技術(shù)手段對教學(xué)方式進行優(yōu)化，將語文內(nèi)容以生動形象的方式對學(xué)生進行呈現(xiàn)，與此同時，信息技術(shù)能夠滿足中小學(xué)生對于動畫及色彩畫面的需求，為學(xué)生創(chuàng)建出輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能夠得到充分激發(fā)。

例如：在進行《飛向藍天的恐龍》此課程的教學(xué)中，教師可進行動畫恐龍的視頻制作，而后在實際的語文課堂中播放，學(xué)生通過視覺以及聽覺，能夠?qū)崿F(xiàn)對于恐龍家族生活情境的創(chuàng)建，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生樹立自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

生活、社會及自然中所發(fā)生的事件皆在語文課文中體現(xiàn)，因此，教師若想使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力能夠得到提高，必須使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初期便已形成知識結(jié)構(gòu)，以便于今后學(xué)生今后對于語文知識的深層理解。

例如：在教師進行《自己的花是讓別人看的》此篇課文的教學(xué)初期，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于此篇文章的資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前期便已對語文知識形成初步了解。與此同時，學(xué)生通過對知識的查閱過程，能夠使其學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，使學(xué)生在腦海中形成知識論點，如養(yǎng)花的益處都有哪些、其他國家都使用何種方式培育鮮花等，以便于學(xué)生更好的投入語文教學(xué)課堂中。

二、 信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一） 結(jié)合信息技術(shù)解決教學(xué)難點

在中小學(xué)的語文課程中，古詩詞占據(jù)主要位置，與此同時，古詩詞的表達方式較為含蓄、傳統(tǒng)，并且具備較強的韻律性，此現(xiàn)象直接影響了中小學(xué)生對于古詩詞的理解，此類問題也是目前中小學(xué)教育中的重大難題。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，此類問題得到了有效緩解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分融入信息技術(shù)，使信息技術(shù)能夠與語文教育相融合，將古詩詞中較難理解的知識點通過信息技術(shù)進行轉(zhuǎn)換，使語文知識能夠通過圖畫、視頻以及聲音等方式對中小學(xué)生進行呈現(xiàn)，如此，將有效促進學(xué)生對于語文知識的理解。中小學(xué)生正處于發(fā)展階段，并且好奇心較強，此類教學(xué)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠通過聽覺及視覺實現(xiàn)對古詩詞的理解，有助于學(xué)生感受古詩詞中潛在的韻律美、形態(tài)美以及意境美，使學(xué)生潛移默化的進入古詩詞所要傳達的意境中，進而實現(xiàn)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：在《送元二使西安》此篇古詩詞的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，在腦海中創(chuàng)建文章意境，如此將使學(xué)生能夠切身的參與至文章故友以及詩人的分離情感中，感受其中依依不舍的感情，與此同時，教師可進行配樂的播放，通過此種方式促進學(xué)生對于詩詞意境的創(chuàng)建，學(xué)生在舒緩音樂的環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)對別離時惆悵情感的正確解析。

（二） 結(jié)合信息技術(shù)提高學(xué)生寫作能力

在語文教育過程中，學(xué)生的寫作能力也是其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，目前許多中小學(xué)生面臨無作文題材可寫的現(xiàn)象，此類現(xiàn)象也是當(dāng)下中小學(xué)教師最難解決的問題之一。許多學(xué)生在寫作期間基本處于仿寫模式，無法充分闡述自身對于事件的主觀思想，與此同時，學(xué)生所創(chuàng)作的文章缺乏真情實感，并且對于事件的具體描述較為模糊，此現(xiàn)象一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其寫作能力無法得到有效提高。針對此類問題，教師可充分利用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的空間以及時間上的限制，通過媒體設(shè)備對學(xué)生呈現(xiàn)較為生動且具備豐富情感的語文素材，為學(xué)生打造出具有情感意境的空間，使學(xué)生的想象力能夠得到充分激發(fā)，進而優(yōu)化寫作內(nèi)容。

例如：在中小學(xué)生進行游記類文章的寫作教學(xué)前期，教師可將我國著名的風(fēng)景進行整理，而后剪輯成視頻等形式在語文課堂中對學(xué)生進行播放，與此同時，引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容展開討論，使學(xué)生能夠在觀看的同時充分了解視頻內(nèi)容所要表達的含義，以便于其進行今后的寫作。此類教學(xué)模式使學(xué)生實現(xiàn)了手腦并用，較大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的作文內(nèi)容進行批改。許多教師在批改完成后，選擇課堂朗讀的形式總結(jié)每位學(xué)生的寫作問題，此類教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此，教師在完成批改環(huán)節(jié)后，可利用信息技術(shù)將學(xué)生寫作中存在的問題在大屏幕中呈現(xiàn)，學(xué)生通過此種模式，不但能夠直接觀察到自身寫作問題，還能了解其他同學(xué)的寫作期間存在的問題，此形式能夠有效避免學(xué)生在今后寫作過程中出現(xiàn)類似問題。針對文章較為優(yōu)秀的作文，教師可利用信息技術(shù)在實際的教學(xué)課堂中進行講評，如此不但能夠充分將學(xué)生的注意力集中，還將使學(xué)生的寫作能力得到較大提高。

三、 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，促使我國語文教育模式也得到了創(chuàng)新，信息技術(shù)的出現(xiàn)不但實現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展，還使教師教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得到較大提高。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使其成為教學(xué)的輔助工具，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分激發(fā)，進而實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙翠鳳.語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（7）：124.

[2]高建軍，樊麗萍.信息化視角下中小學(xué)語文教學(xué)資源整合探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（21）：55-56.

[3]韓國梅，李春天.關(guān)于信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考[J].赤子（上中旬），2016（23）：214.

作者簡介：

田葉，四川省南充市，四川省南充市高坪區(qū)教儀電教管理站。