課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

摘要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。只有學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的課外閱讀習(xí)慣，才能豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)并提高寫作能力。因此為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，筆者在對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生課外閱讀工作的引導(dǎo)提出幾點(diǎn)想法和建議，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，課堂質(zhì)量提升的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)課外閱讀;重要性

一、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一） 提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過(guò)程中起到非常重要的作用，其表現(xiàn)形態(tài)為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)都是由興趣引導(dǎo)著，對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而在知識(shí)內(nèi)容投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心尤為重要。因此教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的開展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，因?yàn)檎n外的知識(shí)內(nèi)容不同于課本內(nèi)容，能夠有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，讓學(xué)生去想象課堂以外的世界。而大多數(shù)的課外閱讀材料是緊隨時(shí)代潮流的，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，因此學(xué)生對(duì)于課外讀物的接受程度遠(yuǎn)比課內(nèi)知識(shí)的接受程度強(qiáng)。教師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)和課外的材料進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣學(xué)生在課堂上充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性得到提升;此外進(jìn)行課外閱讀講解課程的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要更好地體會(huì)學(xué)生的心情，尊重學(xué)生的主體地位，讓他作為課堂的主人進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的自信心的培養(yǎng)非常重要，將他們的自信心提高，讓他們有良好的心理素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)能為他們帶來(lái)的。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合閱讀課程進(jìn)行講授，閱讀能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶他們的情操，漸漸地在他們的心理素質(zhì)和見識(shí)方面都會(huì)有很大的提高。長(zhǎng)此以往，課外閱讀能慢慢地為學(xué)生自信心的建立打下基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也隨之提高。

（二） 提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文的寫作時(shí)，通常語(yǔ)言會(huì)運(yùn)用到很多文章素材和作文材料，這些材料有些來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，有些來(lái)源于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累。但學(xué)生閱讀材料能力和積累素材能力方面還是存在很大的缺陷，需要有人對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課外閱讀，如何去積累豐富的寫作素材，如何理解文章背后的背景知識(shí)并了解相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。僅憑學(xué)生自己很難將上述這些工作做好，教師在教學(xué)工作的進(jìn)展中需要注意到這些要點(diǎn)。小學(xué)生在不斷探索課外閱讀的過(guò)程中自身的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力能得到很大的提高，這在很大程度上為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的養(yǎng)成做好了鋪墊。

二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀工作

（一） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。

課外閱讀工作的開展不僅僅是教師的工作，學(xué)生在此過(guò)程中也承擔(dān)著非常重要的角色，因此讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，是課外閱讀工作有效開展的前提條件。教師需要在平日的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想法有所了解，要潛移默化地讓學(xué)生參與到課外閱讀的活動(dòng)中。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的眼界和知識(shí)面得到增加，他們的知識(shí)閱歷也得到保證，累積更多好的素材，他們的口頭表達(dá)能力、寫作能力，甚至是自覺性都得到提高，這是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性工作能帶來(lái)的，因此教師需要積極開展，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。

（二） 重視每個(gè)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是能力得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生能有效進(jìn)行課外閱讀工作的過(guò)程中，對(duì)于能力的培養(yǎng)不能忽略。小學(xué)學(xué)生的自覺能力和自覺性很難得到很好的保證，需要老師正確的引導(dǎo)下才能更好地進(jìn)行能力的培養(yǎng)。學(xué)生如果自行閱讀，他們的閱讀的文章只會(huì)是沒有思想深度的快餐性小說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，讓學(xué)生看好的文章和書籍、文學(xué)巨著、名家名篇等都是值得向?qū)W生推薦的。現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，紙質(zhì)書籍的閱讀正逐漸被電子化閱讀所替代，所以老師在課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，也可以借助線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的安排，同時(shí)通過(guò)電子化的平臺(tái)記錄下每個(gè)學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)電子平臺(tái)進(jìn)行日常課外閱讀任務(wù)的布置，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到的問(wèn)題都可以通過(guò)線上及時(shí)反饋給老師，老師也可以在回答學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中看到學(xué)生存在的問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這樣，通過(guò)師生不斷互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢地得到培養(yǎng)，閱讀能力、寫作能力也慢慢地得到提高。

（三） 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多采取鼓勵(lì)式教學(xué)

學(xué)生由于自身的條件，家庭的背景以及社會(huì)的大環(huán)境的影響，其認(rèn)知水平上存在著較強(qiáng)的差異性，而這種差異性在學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，直接反映到成績(jī)上，就產(chǎn)生了“優(yōu)等生”和“差等生”。而很多小學(xué)的教師會(huì)對(duì)優(yōu)等生提高重視，對(duì)于差等生采取忽略甚至忽視的策略，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課程活動(dòng)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生差別對(duì)待，而是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)性和特性，對(duì)他們進(jìn)行教育性指導(dǎo)。面對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取一視同仁的態(tài)度，保護(hù)學(xué)生，考慮學(xué)生的感受，因此鼓勵(lì)性教學(xué)的開展是非常重要的。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)采取鼓勵(lì)式教學(xué)，樹立學(xué)生正確的思想觀念，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生重視的心理。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，提升他們的課外閱讀能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有非常重要的意義。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要從多方面考慮，從不同角度對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)思路進(jìn)行思考，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉章福，重慶市，重慶市渝北區(qū)寶圣湖小學(xué)校。