中學語文閱讀教學有效性的策略研究

摘要：中學語文的閱讀學習對于學生本身來說是非常重要的，因為想要學好語文、學好其他學科，最基礎的就是學生具備較強的閱讀能力。閱讀是語文教學當中極為重要的內容之一，在中學語文的教學當中發揮了非常重要的作用，但是在當前新課程改革的背景下，中學語文教師應該如何提升閱讀教學的有效性成了當前教育教學工作當中亟待解決的重要問題。基于此，本文針對如何提升中學語文閱讀教學的有效途徑展開分析和研究，促進中學語文閱讀教學質量和效率的整體提高。

關鍵詞：中學語文;閱讀教學;有效性

新課程標準的改革的逐步推展，對中學語文閱讀教學也提出了更高的要求，傳統的閱讀教學日益暴露出來了局限性，所以必須要深入開展閱讀教學改革創新。閱讀是語文學習的一個基礎內容，閱讀應該是學生主動參與的一個過程，所以必須要讓學生產生閱讀興趣，掌握科學的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。因此，在中學語文閱讀教學中，研究如何提高閱讀教學的有效性是十分重要的。

一、 激發學生閱讀興趣

興趣對于學生的學習是至關重要的，而且學生是教學活動的主體，中學語文教師必須要始終樹立學生的主體地位，結合學生的興趣愛好開展教學活動，只有激發出學生的閱讀興趣，才能引導他們積極主動的參與其中，充分發揮學生的主觀能動性，促進閱讀教學效率的提高。并且在興趣的引導下，學生在閱讀中也會感受到其中的樂趣，教師的教學工作也會變得更為輕松，在良好的教學氛圍下，有助于培養學生良好的閱讀意識。比如在教學《荷塘月色》課文的時候，在課堂導入環節可以借助烘托的方式，借助多媒體設備為學生播放小提琴曲《夏夜》，悠揚的樂曲使得學生陶醉于其中，再配上月光下荷塘的美麗景色，學生會對這樣的場景發出贊嘆，享受大自然中這樣如詩如畫的景色，然后教師再引出這篇課文，這樣學生會更加有興趣去主動參與閱讀，邊讀課文邊想象所描繪的景色，并且會對作者朱自清這種寓情于景的散文寫作方法有更多的認識。

二、 構建良好閱讀環境

在實際的中學語文閱讀教學當中，教師應該為學生構建良好的閱讀環境，提升閱讀教學的有效性。擁有良好的閱讀環境能夠充分激發學生學習語文閱讀的興趣，有助于提升閱讀教學的有效性。從中學生本身的年齡特點方面來講，具有想象力比較豐富、思維比較活潑、好奇心比較強等特點，如果能夠充分激發學生的學習興趣，正確引導學生進行更加深刻的探索，這些對于提升學生的閱讀能力和水平都是有非常大的幫助的。因此，在實際的閱讀教學當中，教師應該構建良好的閱讀環境，從學生實際特點出發，激發學生學習的興趣。例如：在教學《智取生辰綱》一課時，根據實際的課文內容為學生播放相關的影視作品，比如四大名著之一的《水滸傳》，通過視頻的播放幫助學生更好地理解課文內容，激發興趣，進而能夠更好地進行主動學習。

三、 鼓勵學生大量閱讀

閱讀與寫作是語文教學中的兩大重點，閱讀與寫作之間存在著極為密切關系，閱讀是為了更好的寫作表達，寫作則有助于對閱讀知識的鞏固。當前很多中學生都害怕寫作文，感覺沒什么東西可寫的，作文質量不高，實際上寫作是建立在長期積累的基礎上的，其中閱讀就是一個積累的主要途徑。因此，中學語文教師要鼓勵學生大量閱讀，這不僅包括課內的課文閱讀，也要拓展課外閱讀，拓寬知識面，了解更多的寫作方法，并且在閱讀的同時還要注重積累，把那些好的語句、故事積累摘抄下來，作為以后的寫作素材，逐漸提高自己的文學功底。讀寫一體化教學是一種重要的教學模式，對于提高學生的閱讀理解能力和寫作水平都有著很大的幫助，所以中學語文教師要注重將其運用到實際教學中，促進學生的文學素養全面提高。例如在講解課文《我有一個夢想》的時候，馬丁·路德·金這個名人的故事就是一個好的寫作素材，他為促進種族平等做出了不懈努力，他的很多話都是激勵人們不斷前進的名人名言，他的夢想是偉大而崇高的。教師在讓學生閱讀并理解其中的思想內涵，認識到夢想的意義以后，可以讓學生寫一篇關于夢想的作文，并且嘗試如何把這個故事巧妙地融入進去，相信這樣寫出來的作文就會更加有理有據。可見，這就體現出了閱讀積累的重要性，只有在閱讀的同時進行積累，這樣的閱讀才是更有效的。

四、 引導學生思考文本

在實際的中學語文閱讀教學當中，教師應該正確地引導學生對文本進行思考，提升語文閱讀教學的有效性。在的中學語文教材當中有很多的課文本身都具有非常豐富的意義和內涵，因此，教師可以在教學中正確引導學生去思考這些有內涵的知識，這樣有助于培養學生樹立正確的價值觀。在實際的語文閱讀教學當中，教師應該耐心地向學生講解一些文本所包含的內容，正確引導學生加深思考，在學習和閱讀的過程中了解善惡和美丑、感悟生活。語文閱讀教學的實際目的就是為了在提升學生閱讀能力的同時，還應該讓學生對文章進行閱讀和思考，進而能夠有相應的體會。例如：在教學《我用殘損的手掌》一課時，在學生讀完課文后，教師可以將學生分成幾個小組開展小組合作學習，對作者想要表達的情感進行分析和討論，并且能夠說出自己的想法，理解課文本身的內涵，幫助學生能夠構建正確的價值觀。

五、 結語

總之，閱讀教學對于中學語文教學來說非常重要，良好的閱讀思考能力和閱讀習慣對于學生的學習和成長都有著深遠的影響。在實際教學中，教師要千方百計地激發學生的閱讀興趣，運用豐富多樣的教學方法，引導學生主動參與閱讀，鍛煉和提高閱讀理解能力，養成良好的閱讀習慣，促進閱讀教學有效性的提高。

參考文獻：

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[2]黃運鋒.關于提中學學語文閱讀教學有效性的思考[J].語數外學習（中學版上旬），2016（10）：22-23.

作者簡介：

郭超，陜西省商洛市，陜西省洛南中學。