淺議中學生英語閱讀思維訓練方法

摘要：英語學習是現代教育課程的重點學科，中學英語是英語學習的重要基礎階段。對于中學階段的英語，閱讀訓練是至關重要的部分。英語閱讀是培養英語語感和英語語法的重要途徑。在中學英語課堂上，如何培養學生的閱讀思維是英語閱讀和學習的首要任務。在課堂上，教師應結合實際情況，營造英語閱讀氛圍，開展教學實踐，提供良好的英語閱讀環境，有效培養學生的學習興趣，真正提高學生的思維能力。

關鍵詞：中學英語;閱讀;思維訓練;教學方法

中學英語學習是英語學習的重要基礎階段，一些學習習慣和學習方法都會在這一階段養成，從而影響后面學習的整體進程。在這一階段中，對于中學英語來說，對學生的思維培養尤為重要，特別是英語閱讀方面，可以提高學生對英語的思維理解以及表達能力。近些年來，英語閱讀學習也逐漸受到學校和教師的重視，在教育課程目標新改革的指示下，對于中學生英語閱讀思維的訓練也有了新的要求。

一、 中學生在英語閱讀中的思維缺陷

由于年齡閱歷的不足，還有中學生對于英語學習的理解能力有限，許多中學生在英語閱讀時會有一些思維上的缺陷，也就是對于所閱讀文章上面的理解性錯誤，這些錯誤會影響學生對于文章內容的理解，也會造成閱讀的失敗，因此，很有必要對這些思維缺陷進行探究。

（一） 邏輯性思維缺乏整體性

邏輯性思維指的是對文章整體結構的把握，能夠讀懂文章的框架，提煉主要內容，概括要點，而沒有邏輯思想的思維，就會造成學生在閱讀的時候，對文章整體分析不夠，而造成整個思路的混亂，從而找不到重點。比如說，英語（新標準）八年級下冊Module 10 Unit 2的閱讀材料是It seemed that they were speaking to me in person。這篇文章講述的是主人公開始對播音感興趣，經過一系列事情后去電臺進行播音員兼職工作的故事，這篇文章的敘述方式沒有按照一般的文章順序思維進行下去，而是進行了插敘描述，因此這種插敘方式的閱讀就要求學生有很強的概括能力，能夠看懂每一段的意思，從而提煉主要內容，再根據時間順序進行總結，這樣才算是有一個邏輯性的思維，進而完整地讀懂文章。

（二） 創造性思維缺乏獨創性

閱讀的目的是獲取作者所表達的信息，在這個過程中，創造性是學生必須要擁有的一種思維，這種思維可以使學生進行多種思考，對于同一種材料獲得不同的答案。像是在英語（新標準）八年級上冊Module 5 Unit 2中的閱讀材料中，講述的是老舍的故事，教師可以讓學生對老舍的看法進行探究，要求學生根據文中信息進行推測及思維擴散。

（三） 批判性思維缺乏深刻性

對于中學英語閱讀來說，要求對文章進行一定的思考和理解，不能一味地只是關注句子文段的大意和語法句型的結構，而是要對作者真正要表達的思想內涵進行思考，提出自己的想法和問題，這就需要批判性思維來對文章進行思考和反問，從未真正讀懂文章。比如說，在英語（新標準）七年級下冊Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet這篇文章中，作者提出了自己的一個觀點，說將來沒有人會去街上購物，因為大家都會選擇在網上買東西，但這只是作者的一些想法，學生在閱讀時完全可以根據自己的想法提出另一種觀點。

二、 對中學生英語閱讀思維的培養

（一） 培養學生的閱讀興趣

閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學英語學習的基礎階段，對學習興趣的培養至關重要。首先要學生有一個正確的學習態度，并且給他們灌輸英語閱讀重要性的觀點，使他們能夠在學習上持之以恒。最重要的是能夠激發學生的閱讀興趣，使他們覺得英語閱讀是一件很有意思的事情，教師可以用教學手段激發學生興趣。比如說，中學英語“What were you doing when the UFO arrived？”這篇閱讀材料主要講述的是有關UFO的事，可以在教學中適當擴展，給學生科普相關知識，使他們對這種東西感興趣，進而對文章感興趣。

（二） 選擇適合閱讀材料

對于中學生來說，雖然閱讀的材料選擇很多，但有一些并不適合在校生的閱讀，對于離中學生生活實際太遠的、不符合核心價值觀內容的材料教師要進行刪減。而在閱讀材料的選擇上，教師要根據教學實際情況以及學生發展，選擇一些能夠引起學生興趣，并且能夠提高閱讀思維的文章。

（三） 指導英語閱讀技巧

英語閱讀技巧是閱讀提升的重要手段，中學教學階段，應該注重對學生技巧的培養。比如說，“How much are these pants？”一課中，因為是學習相關句型，因此可以讓學生進行分步閱讀，第一步閱讀全文掌握大意;第二步帶著問題閱讀，包括內容相關問題和句型結構相關問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步進行全文的總結。這樣，在課堂中，就無形中進行了閱讀的技巧培養。

（四） 創新式閱讀方式

在高中英語閱讀教學的過程中，教師一定要時刻關注培養并提高學生的創新思維，其主要的呈現就是讓學生養成閱讀的良好習慣，并且在閱讀的過程中學生應當以閱讀內容為出發點，從多方位、多角度上對閱讀材料進行拓展思考，進而培養學生的輻射型、立體型的這種思維方式。意識是思想的基礎、思想是行動的基礎，所以，要想激發學生的創新思維必須先培養學生的創新意識。大力支持學生大膽地閱讀、想象，并養成做筆記的良好習慣;當學生有想法或者建議時，不管是好壞、老套或新穎，都應當鼓勵學生隨手記下來，并積極主動地和同學、老師進行交流討論，讓他們在相互學習的過程中提高自己的素質，以便促進學生形成自己的思維方式。

三、 結語

總之，中學英語學習是英語學習的基本階段，更重要的是培養學習思維。中學生的思維還處于發展階段。因此，對于閱讀這種思維任務，教師應該根據實際情況。這種情況是語言培訓，培養英語閱讀習慣，在此過程中，注重培養學生的閱讀思維，以進一步激活和擴大學生的閱讀能力。

參考文獻：

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作者簡介：

方栩娜，貴州省銅仁市，貴州省德江縣思源實驗學校。