“微時代”下的家校互動新模式探索

摘要：學校是學生接受教育和發(fā)展的主要場所，對學生的成長發(fā)展有著密切的聯系，除此之外，家庭是每一個人的母育學校，從出生到成長每一個階段都離不開家庭的影響，家庭和學校對一個人的成長歷程有著不可磨滅的影響，實現一個人完善和諧的發(fā)展，更需要來自家庭和學校雙方的共同努力。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：最完備的教育是學校和家庭的結合。尤其對于小學階段的學生來說，是良好道德與行為習慣發(fā)展與養(yǎng)成的關鍵時期，離不開父母與教師的共同努力。本文將主要圍繞著在微時代的背景下家校互動模式的開展進行分析討論。

關鍵詞：小學;微時代;家校互動模式

一、 關于微時代下的家校互動模式概述

隨著科學信息技術的發(fā)展，我們已經步入信息化時代，科技不斷變革著我們的工作與學習生活，騰訊公司在2011年初正式推出微信這一軟件，通過在智能移動終端安裝相應的App可以實現免費的信息、語音和視頻聊天，傳送文件、視頻與文字信息等等，為我們的學習和工作生活提供了一個更加便利的網絡平臺。這一智能平臺已經被引入教師的教育教學管理工作中，教師通過對微信平臺的利用，與學生家長建立班級家長微信群，推出班級或學校專門的微信公眾號，及時與家長進行溝通交流，實現家校即時互動，共同為學生的成長做出努力。

二、 利用微信平臺開展家校互動的優(yōu)勢

小學階段的學生的身心均處于快速發(fā)展時期，從幼兒園到小學階段，學生所面臨的生活學習環(huán)境不同，行為準則等要求也不相同，小學初始階段是學生良好行為習慣和準則養(yǎng)成的關鍵轉折時期，這一階段，教師需要密切關注學生的一舉一動，了解學生的言行舉止，除此之外，還需要關注學生離校在家后的表現，保證在校和在家的學生都能夠保持言行一致，同時保證與家長及時有效的溝通，了解學生在家的表現，向家長傳輸道德和行為養(yǎng)成的重要性，通過家長的積極配合，實現教師教育工作的順利開展。

（一） 信息傳輸的多媒體化

通過微信平臺進行信息的分享和傳輸更加具有多樣性，在傳統(tǒng)的家校溝通模式里，除了召開專門的家長會，更多的是通過電話和短信進行溝通，在信息的溝通的形式上存在一定的局限。而利用微信平臺進行家校溝通，教師可以通過視頻、圖片和文件資料包等形式，內容更加豐富多彩。在這種家校互動模式之下，更加方便教師和家長之間的溝通，教師能夠有效地了解學生在家的表現情況，并及時對學生存在的問題進行指正，通過家長及時進行改正。例如，教師可以通過微信平臺來了解學生放學回家后的學習表現，由于受到年齡等方面因素的影響，存在一些學生邊看電視邊做作業(yè)、邊玩邊學習的習慣，對學生的學習存在消極的阻礙作用。教師可以讓家長錄制學生在家學習表現的視頻，并分享在班級微信群中，通過與其他有良好學習習慣的學生進行學習，樹立學習榜樣，轉變不正確的學習習慣，在教師與家長的共同努力之下，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生以后整個小學、初中和高中階段的學習都發(fā)揮著積極深刻的影響。

（二） 信息的傳播面廣

微信不僅僅是可以用來通訊的工具，微信還是一種具有廣泛影響力的社交媒體，在朋友圈內轉發(fā)一條信息，可以傳播給自己所有通訊錄中的親朋好友，在傳播影響的覆蓋范圍上更大。教師可以將具有積極教育意義的信息資料和自己在班級管理過程中總結的教育心得體驗分享到班級群內，或者分享到自己的朋友圈之中，家長通過朋友圈就能夠分享并轉發(fā)相關內容，這個過程為家長提供了更加科學、合理的家庭教育理念，為家庭教育的正確開展提供了積極的指導作用。

三、 做好微信家校互動新模式的策略

（一） 加快微信推廣

建立微信互動平臺之后的首要任務就是如何在家長群體中迅速進行推廣是面臨的主要問題，在微信推廣的工作上，筆者首先第一步采用的是微信好友添加宣傳單頁的方式，將如何添加好友的方式以及教師的微信號打印在單頁上，讓學生帶回家給父母，讓父母通過宣傳單頁添加微信好友，再邀請他們進入班級群聊，對于可能沒有及時添加的情況，可以通過家長會的形式與家長面對面的交流，完成微信班級群推廣這個工作。

（二） 教師和家長的雙向互動

教師發(fā)揮好班里微信群的積極作用，首先就要在班級群中做好帶頭作用，除了在群中轉載和傳輸積極的教育理念和相關家庭教育方法之外，還可以通過對孩子在校行為表現的視頻、圖片的形式，分享給家長，將學校的文娛活動記錄下來傳送到群中，讓家長了解學生在校的日常生活和活動，并且教師要將對學生的要求與規(guī)范發(fā)送到群中，讓家長了解學校教育的基本要求，讓教育的作用不僅僅停留在學校中，讓學生回到家之后，同樣能夠有科學的教育環(huán)境和要求，為學生良好品德和習慣的養(yǎng)成形成學校與家庭的合力。

（三） 對微信群的規(guī)范與管理工作

微信平臺對學校和家庭的教育工作發(fā)揮了積極的促進作用，與此同時教師也面臨著班里微信群管理的任務。首先，每個家長都有屬于自己的微信昵稱，五花八門的頭像和各式各樣的昵稱，很容易讓教師混淆，為和家長的單獨交流造成麻煩，因此在管理過程中首先要求每一位家長修改名稱為某某某的家長，便于教師與家長的單獨溝通。其次，對于微信群的使用需要建立公約，建立微信群的首要目的是為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質，促進學生健康快樂的學習和成長，那么首先微信群中的家長要做到尊重每一個孩子，禁止在微信群中對孩子的行為作負面評價，對孩子采取積極正面教育的態(tài)度，讓家長形成正確的教育觀念，才能夠對孩子的發(fā)展有積極的作用。

微信群建立的初衷是為了給學生的成長發(fā)育營造一個積極合理的教育環(huán)境，在教師的帶領下為家長傳輸科學的教育觀念，讓處于身心發(fā)展關鍵期和轉折期階段的學生能夠完成良好的學習習慣和品德行為，教師要發(fā)揮好積極的指導和協(xié)調作用，樹立責任意識，做好班里微信群的運營管理工作，為學生的成長與發(fā)育提供最大的教育合力。

四、 總結

科學信息技術的發(fā)展，對各行各業(yè)的工作生活都帶來了巨大的變革，在素質教育的今天，為了實現學生的全面發(fā)展，為小學生提供良好養(yǎng)成教育的環(huán)境，要充分利用微時代下的積極條件，教師做好與家長之間的溝通與交流工作，為學生的發(fā)展提供最佳教育合力，形成素質教育養(yǎng)成的巨大推力。

參考文獻：

[1]王萍.小學自帶設備（BYOD）學習中的家長參與現狀及影響因素研究[D].無錫：江南大學，2018.

作者簡介：

蔡洪英，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳街道辦事處第二小學。