如何做好小學語文微課教學

摘要：微課是以日益成熟的計算機技術與網絡技術等信息技術為基礎，借助簡短的視頻幫助學生解決遇到的學習問題，具有較強的使用優越性。本文從小學語文教學的實際出發，以微課教學為切入點，分析微課及其特點，從教學資源與教學情境及教學重難點等方面，探討做好小學語文微課教學的有效策略，旨在為提升小學語文微課教學有效性予以參考。

關鍵詞：小學語文;微課教學;特點;策略

隨著互聯網技術的普及，以及新課改在小學語文教育中的不斷深化，加快推動小學語文教學模式與方法的創新，微課教學在小學語文教學中的應用更受重視。微課教學是指在圍繞課程教學中某個知識點的基礎上以視頻為載體開展教學工作;也是一種支持多種學習方式的新型網絡課程資源。與常規教學模式相比，微課教學有效地打破了時空限制，更能發揮出學生的主體地位。考慮到新課改下小學語文教學面臨的困境，通過運用微課的形式開展語文教學，創設更加真實且客觀的教學情境，增強學生的學習動力與積極性，對提升語文課堂的靈活性與教學質量具有重要意義。

一、微課及其特點

新課改背景下的小學語文教學改革更加深入，創新語文教學技術與模式對推動語文教學改革有利，突顯出將微課教學應用到小學語文教學中的重要性。與傳統教學方法相比，簡短而內容豐富的視頻是微課教學的重要載體，主要是利用音頻與視頻及圖畫等全方位且生動形象地展示教學內容，有助于激發學生的語文學習興趣，活躍課堂氣氛，表現出較強的教學靈活性。微課教學是一種值得探究與實踐的新型教學方法，而傳統教學方式是開展微課教學的基礎。考慮到教學課堂有限且教學時間的寶貴，為了充分發揮微課教學的優勢，需要將微課的時間控制在幾分鐘之內。一般情況下，視頻時間將控制在5到10分鐘左右，圍繞教學內容中的重點或難點進行微課視頻制作，結合教材與微課視頻進行重難點知識的細化講解，掌握好教學節奏，實現教學內容及環境的自然銜接，幫助學生更好地理解與掌握所學的知識。時間短與內容少及情景化是微課的主要特點，在控制好視頻時間與內容設計的基礎上，利用微課教學創建適宜的教學情境，使學生在一個自主且寬松的氛圍里學習，強化學生的自學能力，引導學生通過電腦與手機等電子產品進行便捷的學習，讓學生更好地投入到學習中，以提升微課教學質量。

二、如何做好小學語文微課教學

（一）挖掘生活化素材，豐富教學資源

新課程標準在小學語文教育中的貫徹落實，推動語文教學內容與方法的創新，而微課教學對突破語文教學的重難點有利，體現出小學語文教學中應用微課教學這一新形式的重要性。微課是以計算機技術與網絡技術等信息技術為支撐的新型教學方式，改變了從傳統語文教學中以教師口述為主的教學方式，對小學生更具吸引力，能夠有效激發學生的語文學習興趣。考慮到新課改下小學語文教學改革與創新的需要，以及小學生普遍的學習特點，為了充分發揮微課教學的優勢，教師在小學語文教學中應當積極探索微課的使用方法與技巧，正確認識新課改背景下小學語文教學的生活化發展，將微課和語文教學有機結合起來，深入挖掘生活化的教學素材，融入到微課的制作中，豐富小學語文教學資源，充分發揮學生的學習主動性，使學生通過微課更好地理解課文所要表達的中心思想，著力培養學生的自主學習能力與創新思維能力，讓語文教學涵蓋生活的各個方面，利用微課突破條件與資源對小學語文高效教學造成的限制，生動形象地展示語文教學內容，使語文教學能夠聯系學生的生活實際，通過微課教學對語文課堂教學內容的精髓進行全方位展示，尊重學生的主體地位，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，結合語文教材與微課內容，在語文課堂上提出一些有著創新思維的議題，開拓學生視野，提升學生學習語文的效率，促使學生能夠更加深刻地理解課文主旨，真正掌握所學的語文知識。

（二）創建教學情境，激發學生學習興趣

微課教學是借助生動形象的視頻與音頻及圖畫等內容全方位地展示將要學習的內容或是與語文教學有關的知識，讓學生更加容易地理解與掌握課文的主要內容。考慮到新課改下小學語文教學面臨的困境，以及語文教學的創新需求，教師在小學語文教學中應當正確認識生動有趣的視頻對學生的較強吸引力，明確語文課堂教學的任務與目標，結合語文教材及其他教學資源，了解小學語文教學的重點與難點內容，靈活制作微課視頻，改變照本宣科的傳統教學，依托微課創建能夠助力小學語文高效教學的適宜教學情境，著重文章內容與詞語的講解，幫助學生理解與掌握語文教學內容。通過微課教學對傳統的語文教學課堂予以改變，需要教師在實際教學中以語文教學內容與小學生的學習興趣與認知特點為依據進行微課制作，創新語文教學方法，創造生動的課堂教學效果，利用微課教學突破語文教學的重點與難點問題，使學生學習語文知識不再受時空的限制，幫助學生更加牢固的學好課文知識，進而提升學生學習的針對性與有效性。

三、結束語

微課教學有著較強的應用優勢與特點，符合小學生的認知特點與學習興趣，對小學生有著較強的吸引力。通過挖掘生活化的教學素材，優化整合小學語文教學資源，利用微課進行適宜教學情境的創建，在小學語文教學中充分發揮微課的積極性作用，形成系統且科學的應用體系，有效突破語文教學的重點與難點問題，從而提升小學語文教學質量。

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作者簡介：

曹寶芝，山東省日照市，日照高新區中學（小學部）。