淺析小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)間管理智慧

摘 要：時(shí)間是一種獨(dú)特的資源，它沒有彈性，無(wú)法再生;時(shí)間也沒有替代品，金錢也無(wú)法購(gòu)買時(shí)間;時(shí)間無(wú)法儲(chǔ)存，一旦失去，永不復(fù)還。因此，時(shí)間還是一種稀缺資源。時(shí)間對(duì)任何人，無(wú)論城里的校長(zhǎng)，還是農(nóng)村的校長(zhǎng)，都是公平的。許多校長(zhǎng)都抱怨時(shí)間不夠用，每天都有許多事要等著處理，不管校長(zhǎng)有多忙，都要克服“只見忙碌、不見效果”，要學(xué)會(huì)忙，善于忙，讓忙碌成為一件令人愉快的事，讓忙碌更有成效。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng);時(shí)間管理;教學(xué)管理;管理智慧

有管理學(xué)家說，“一個(gè)學(xué)校管理得好壞，往往取決于校長(zhǎng)的時(shí)間管理”。時(shí)間管理是對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃并高效利用時(shí)間以達(dá)到管理目標(biāo)的過程，而課堂教學(xué)的時(shí)間管理，是學(xué)校管理的首要。接下來(lái)筆者就對(duì)校長(zhǎng)時(shí)間管理智慧進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)解析。

一、 時(shí)間管理對(duì)學(xué)習(xí)的意義

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，要想有所收獲也要耗費(fèi)一個(gè)季節(jié)的等待，但如果想要好的收成，那在整個(gè)等待的過程中，我們就不能坐以待斃，而是要遵照作物生長(zhǎng)的規(guī)律，澆水施肥、除蟲拔草，在合適的時(shí)間安排合理的事務(wù)，精心照料，才能有好的收獲。教學(xué)亦是如此，只有做好教學(xué)管理中的時(shí)間管理，才有可能為有效的教學(xué)管理提供更多的可能性。因此，作為一個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)在落實(shí)學(xué)校的教學(xué)管理工作中首先要做的就是合理管控自己的工作時(shí)間，均衡分配和運(yùn)用自己的寶貴的時(shí)間，利用有限的時(shí)間盡可能做出有效的工作成績(jī)，這才是我們教學(xué)管理者在后續(xù)教學(xué)過程中持之以恒并且為之努力的事情。下面，筆者就從校長(zhǎng)的時(shí)間管理角度來(lái)進(jìn)行論述。

二、 校長(zhǎng)時(shí)間管理智慧

（一） 合理分配時(shí)間，讓時(shí)間被用在“刀刃上”

“時(shí)間感”應(yīng)該是教師的職業(yè)本能，一個(gè)教師要想上好課，必須具備對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的控制籌劃能力。

有研究指出，在課堂教學(xué)的許多方面都應(yīng)體現(xiàn)美學(xué)原理，如教學(xué)步驟安排、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)等，課堂時(shí)間管理也不例外。所以，20世紀(jì)90年代后期，郭道勝和袁致偉通過黃金分割律來(lái)研究課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配。他們認(rèn)為課堂教學(xué)黃金分割時(shí)間為27∶18或28∶17（一節(jié)課45分鐘），教師講解不超過半個(gè)小時(shí)，師生的互動(dòng)和學(xué)生參與的主體活動(dòng)時(shí)間為18或17分鐘。最后通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個(gè)時(shí)間分配比較合理。雖然這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可應(yīng)用性有待實(shí)踐檢驗(yàn)，但這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從新的角度來(lái)研究課堂教學(xué)時(shí)間的分配還是非常值得關(guān)注的。

諸如以上的研究，實(shí)際上也是廣大校長(zhǎng)所關(guān)心的一個(gè)重要內(nèi)容。某小學(xué)校長(zhǎng)上任之后，為了改變一些教師課堂教學(xué)節(jié)奏的任意性與無(wú)章法，帶領(lǐng)幾位骨干，直接向全體教師提出：“跟我干、向我看、我的崗位是模范”，“歡迎隨時(shí)進(jìn)入我的課堂”，用自己的課堂來(lái)帶動(dòng)全校課堂教學(xué)秩序的改進(jìn)。這給校內(nèi)教師以更多的觀摩機(jī)會(huì)，也給大家?guī)?lái)了壓力，最為直接的影響就是課堂的教學(xué)秩序進(jìn)一步改觀，課堂教學(xué)時(shí)間的分配趨向合理。

（二） 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓時(shí)間更有升值空間

校長(zhǎng)的管理雖主要是一種個(gè)人行為，但校長(zhǎng)與干部、教師需要互動(dòng)，校長(zhǎng)與各方多互動(dòng)多溝通，有助于校長(zhǎng)了解學(xué)校的各方面情況，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的管理，提高管理水平，這遠(yuǎn)比校長(zhǎng)個(gè)人在那邊苦苦思索要有效的多。

與此同時(shí)，管理活動(dòng)也需要校長(zhǎng)與各方互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向別的干部學(xué)習(xí)新的教育和管理理念，管理方法，有時(shí)要比自己?jiǎn)为?dú)摸索快得多。實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)，需要全校師生員工團(tuán)結(jié)協(xié)作。在目標(biāo)一致的各種力量影響下，學(xué)校的進(jìn)步會(huì)更大些，更快些。

校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)合作增效的價(jià)值，合作是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，由于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各行業(yè)以及各門科學(xué)的分工越來(lái)越細(xì)，而每個(gè)人的知識(shí)能力相對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋及紛繁復(fù)雜的世界而言，又是十分有限的。一個(gè)人要有成就，要有進(jìn)步，就需要與他人合作。有良好人際關(guān)系的人通過合作，相互支持，相互幫助，可以高效完成許多重要的事情，校長(zhǎng)可以利用自己良好的、豐富的同事間和家長(zhǎng)資源為學(xué)校管理等創(chuàng)造便利的條件，輕松辦成事情，還可節(jié)約大量的時(shí)間。而這當(dāng)中真誠(chéng)的贊美能改善人際關(guān)系，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

（三） 學(xué)會(huì)對(duì)不必要的事情說“不”，讓時(shí)間更有效率可言

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中經(jīng)常會(huì)遇到各種干擾事宜，如果我們不能妥善處理這些干擾，那么時(shí)間可能就被浪費(fèi)了，工作效率也就因此而降低了。所以，筆者以為，學(xué)會(huì)對(duì)不必要的事情說不是一種不錯(cuò)的方法，具體分析如下：

一是學(xué)會(huì)拒絕不必要的事情。對(duì)方?jīng)]什么事，或者沒有你的幫助也能解決，這時(shí)拒絕他們很容易。但如果對(duì)方是上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，則不能簡(jiǎn)單拒絕，但你可以在工作關(guān)系中形成對(duì)對(duì)方時(shí)間的相互尊重，以求諒解，達(dá)到間接拒絕的效果。

二是盡可能減少不必要的事情。這時(shí)你可以同意停下手頭的事與對(duì)方交談問題，但要限制時(shí)間，如“我可以給你10分鐘?！边@樣對(duì)方說話就會(huì)有所考慮，長(zhǎng)話短說，這樣做時(shí)，一定要遵守約定，雙方感到尊重和滿足。

盡管這樣做，該找你的人事后還是會(huì)找你，但可以減少掉許多不必要的干擾，提高效率。有些事挺吸引人，但該拒絕還得要拒絕，隨便地答應(yīng)別人，會(huì)使自己原先的很重要的事情偏離軌道。

（四） 學(xué)會(huì)控制情緒，讓時(shí)間成本更低

情緒是每個(gè)人都有的固有情感體驗(yàn)和表現(xiàn)，校長(zhǎng)也不例外。校長(zhǎng)在處理工作時(shí)也經(jīng)常會(huì)受到情緒的感染，比如是否果斷就會(huì)直接影響校長(zhǎng)決策的時(shí)間;對(duì)某件事是否能夠不受主觀影響，客觀的判斷并做決定，也會(huì)直接影響管理效率。所以，除了以上筆者提及的時(shí)間管理要求之外，控制好自身的情緒也顯得非常重要。而克服這種情緒的唯一途徑是自律。只有自己能戰(zhàn)勝自己，而且做的時(shí)候要小心謹(jǐn)慎，以免一些小事被漏掉，因?yàn)槁┑粢恍┬∈聲?huì)引起更大的麻煩。有時(shí)上級(jí)布置一個(gè)任務(wù)，校長(zhǎng)覺得很煩，認(rèn)為這事無(wú)關(guān)緊要，“忘了”，事后匆忙再去補(bǔ)，就更浪費(fèi)時(shí)間。

三、 結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)校長(zhǎng)，加強(qiáng)自己的時(shí)間管理藝術(shù)，做一個(gè)有時(shí)間管理智慧的人對(duì)于提升教學(xué)管理質(zhì)量非常重要。以上就是筆者對(duì)此的一些思考，希望能夠與爾共勉。

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作者簡(jiǎn)介：

陳斌，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市陶都小學(xué)。