小議中職服裝課堂教學改革的有效實施

姚菊

摘要：中等職業(yè)學校在新的教育教學形勢下，承擔著更加沉重的責任和義務，特別是當前服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展，更為中職服裝專業(yè)的全面發(fā)展，提供廣闊的發(fā)展空間，有針對性地探究出新的教學渠道和途徑，以滿足社會對人才的需求。中職服裝學科的教師，立足課堂實際，根據當前教育教學發(fā)展的趨勢，針對教學實際，提出切實可行的教學改革策略，改革陳舊落后的知識體系，完善課堂教學結構，開展創(chuàng)新性的教學活動，拓展學生的學習內容，從而提高中職服裝課堂教學的效果。

關鍵詞：中職服裝;課堂;教學改革;有效實施

我國經濟的快速發(fā)展，帶動服裝行業(yè)的迅速崛起，有效地推進課堂教學的深入進行，更為中等職業(yè)技術學校服裝學科，進行課堂改革，創(chuàng)造有利的時機，提供有效的社會環(huán)境。然而進入中職院校學習的學生，基礎知識相對比較薄弱，在學習專業(yè)知識的過程中，產生厭煩心理是難免的，而有效教學的開展和實施，也是十分必要的，只有把課堂教學改革真正落到實處，才能緩解學生沉重的學習壓力，變壓力為動力，激發(fā)學生自主學習服裝專業(yè)知識的興趣，達成實用性人才的培養(yǎng)目標，適應服裝行業(yè)對人才的需求，讓學生盡快地融入到社會發(fā)展的潮流中，以提高中職服裝專業(yè)課堂教學改革的實效性。本文根據中職服裝專業(yè)教學的實際，就如何進行課堂教學改革，進行如下有效地探索和實踐：

一、實施創(chuàng)新性的教學模式，促使課教學改革的實施

與時俱進、開拓創(chuàng)新，是教育界任何學科教育者所具備的精神，只有真正把創(chuàng)新思維融入課堂教學中，有效地推進課堂教學改革的全面進行，課堂教學效率才會真正得到提高，學生才會激發(fā)出內在的學習動力，讓學生感受和體會到學習專業(yè)知識的樂趣，自發(fā)地探尋新知識，找尋新的方法，以提高學生的實踐素養(yǎng)和能力。而服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠走在時尚的前列，服裝的款式千變萬化，新技術、新設備、新材料、新工藝不斷涌現，所以我們的教學也要不斷創(chuàng)新，在教學中不斷反思，不斷創(chuàng)新，運用“創(chuàng)新”理念進行教學。如運用多媒體，加強直觀教學。學生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程;同時，優(yōu)秀學生也以上臺嘗試作業(yè)或演練，或將作品通過投影儀進行展覽，并讓學生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學生的主觀積極性和能動性，充分挖掘學生的潛能，使實踐課成為學生自己動手的作業(yè)課。在教師的引導下，讓學生盡可能有展示自己才能的機會，俗話說“興趣是最好的老師”，相信學生有了學習的興趣，實踐課將會取得意想不到的教學效果。

二、變革傳統(tǒng)的課堂教學方法，推進課堂教學改革實現

課堂教學方法和模式的轉變和更新，是課堂教學改革的集中體現。因為只有把新穎獨特的教學方法運用到實際的課堂教學中，課堂教學才會沿著健康、向上的方向發(fā)展，學生的自主意識才會得到有效地提高，整體的課堂教學效果才會真正得到提升，課堂才會充滿趣味性和生動性，才會更加有利于課堂教學改革的順利達成。工學結合一體化課程適合采用行為引導型教學法進行教學，行為引導型教學法能充分發(fā)揮學生的主體作用，教師把所有需要學生解決的問題都交由學生完成。學生以團隊的方式來進行學習，從信息的搜集、計劃的制訂、方案的選擇以及實施、信息的反饋到成果的評價，學生參與解決問題的全部過程。學生通過共同參與、共同討論、各自承擔不同的角色，在互相合作的過程中解決問題。解決問題的過程，既是學生們學會學習的過程，也是學生獲得經驗的過程，更是學生相互了解促進友誼的過程，鍛煉了學生的溝通能力、表達能力、協調能力、分析問題和解決問題等方面的能力，使學生在學習過程中不斷成長。從而激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，提高了學習效果。

三、開展技能型的競賽活動，加快實踐教學改革的步伐

各種各樣的實踐活動，對于學生而言是最具吸引力，能夠調動學生學習新知的欲望。所以，中職服裝專業(yè)的教師要把握好有利的時機，為學生提供技能比賽的機會，提高學生的競爭意識，讓學生更加積極地學習服裝專業(yè)知識，領悟出服裝知識的內涵和真諦，并把所學的知識運用到實際中，實現課堂教學改革全面開展。比如近年來全國中職服裝技能大賽每年都在舉辦，服裝技能大賽比賽項目和內容的設計與要求能較好的結合市場流行趨勢和企業(yè)對相應崗位的實際需求，比賽實際也是考驗學生掌握企業(yè)所需的各種技術人員技能水平的熟練程度，符合教學改革的實際需要，而在全國賽之前有各地的市賽、省賽等等系列的選拔比賽。這系列比賽的開展就普及到了大部分的中職服裝學校或者擁有服裝專業(yè)的中職學校。全國各地學校對這一比賽也相當重視，在比賽過程中投入了大量的人力物力，希望能取得理想的比賽成績，因此，完全可以利用好技能大賽的導向，探索更多的途徑和方法，針對目前企業(yè)和行業(yè)對崗位需求的技能要求，進行實踐教學內容和時間的調整，培養(yǎng)學生實踐動手能力與良好的綜合素質，促進實踐教學的改革和成效。

總而言之，中職服裝專業(yè)課堂教學改革，是教育教學發(fā)展的必然趨勢，更是學生綜合素養(yǎng)得以全面提高的重要途徑。中職服裝專業(yè)的教師要從課堂最關鍵的環(huán)節(jié)入手，針對學生學習服裝專業(yè)的實際情況，循序漸進地滲透創(chuàng)新性教學理念，整合教學資源，探究新的教學策略，積極地探索，與時俱進，勇敢地面對教育教學的各種挑戰(zhàn)和機遇，從而為我國的服裝行業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才和建設者。

參考文獻：

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[2]王紅艷.中職服裝專業(yè)高素質應用型人才培養(yǎng)初探[J].惠州學院學報，2018（24）：73-74.