創客教育下學生職業素養提升的實踐探究

吳世洋

【關鍵詞】創客教育;職業素養;職業素養提升

“職業素養”中國知網（ CNKI）將其定義為：職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為習慣和職業意識等方面。它是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養;體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。

“創客教育下的職業素養”是在有效的創客教育下，改變教育方式，使學生真正經歷了解決創造性問題的過程以及在此過程中學習得以有效發生，運用技術工具解決真實問題，掌握相關知識技能的過程中，發展開放性的創新能力，以此為載體而養成的職業素養。

國內外的教育專家、學者，對職業素養所包含的四個方面及每個方面的主要內容已經有了很全面的界定，如何提升學生職業素養的形式也層出不窮，早在21世紀初，國外就有人投入使用計算機的軟件和運算功能來設計、制造、DIY奇思妙想的活動中，也就是所謂的創客，以此方式培養學生創新能力與實踐能力，進而提升職業素養。2009年，美國總統奧巴馬宣布啟動“創新教育”行動，目的在未來10年內使美國學生的科學和數學成績提升到世界發展前列。國際上創客運動蓬勃發展的形勢，促進了我國對創客教育的深入研究和開展。創客教育作為“互聯網+”教育的一種重要實踐形式，也越來越引起教育者和學習者的重視。2015年，以李克強總理對深圳柴火空間的訪問為契機，借著國家陸續出臺的雙創之風“大眾創業、萬眾創新”的政策支持，創客教育進入了發展時期。2016年2月，創客教育委員會提出了現階段創客教育的定義：創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

然而經過多次對創客學習活動的觀察，發現創客教育大多蛻變為“照著做”，而學習目標又單一地指向“做出來”，脫離了“創”的“造”很可能淪為“仿造”，而“仿造”創客教育也不會提升學生職業素養，這顯然與創客教育的初衷是背道而馳的。導致有“造之形”而少“創之實”的失衡現象。創客教育所肩負的發展學生創造性問題解決能力的使命就變得虛無縹緲了，更談不上提升職業素養了。

與世界先進國家職業素養教育相比，我國職業教育起步晚，創客教育起步更晚，因此，在中職生職業素養培養方式方面相關研究還處于破題階段。學生職業素養培養研究已成為影響整個職業教育質量的重要一環，也是職業教育轉型發展、深化內涵建設的關鍵。中職生必須要充分認識職業素養對于個人發展的至關重要性，社會與學校也需要調整輿論、教學側重方向。中職教育應以創客教育為載體，加強職業素養提升為抓手，以重構課程體系、更新人才培養模式為落腳點，加強師生職業素養提升從意識形態到技能實踐的培養，為中職教育應對新形勢新背景做出積極的舉措，從而彌補原有人才培養的短板，挖掘中職人才的特性與優勢，提升職業素養教育質量，夯實中等職業教育的立足之本。

從個人層面而言，如果缺少良好的職業素養，在工作中就難以取得突出的工作成績，更不要說通過技能提高收入;從企業層面而言，只有那些職業素養較高的人才可以實現生存和發展的雙重目標，可以使企業在成本上得到節省，提高效率，從而促進企業市場競爭力的提高;從國家層面而言，國民職業素養的高低對于國家經濟發展具有直接的影響，是社會得以穩定發展的前提。正因如此， “提升中職生職業素養”才顯得重要; “職業素養培養模式”尤為重要。

作為中職教育教學的培養對象，中職生的心理認知以及文化水平發展中所具有的特性需要應該受到教師的特別重視。但是從當前中職教育來看，其以就業型人才為培養目標，主要通過“理實一體化”的教學模式對學生進行培養，不論是在學校方面，還是在整個社會方面，以及學生個人意識上，都存在著“重實踐、輕素養”的認知導向，對專業技能過于重視、對學生的綜合素質則較為輕視成了職業教育的主流意識形態，未能將“以人為本”的教育理念充分地體現處理，這和中職教育所遵循的“立德樹人、全面發展”的培養目標是相違背的。不可避免的是，在職業素養教育當中具有很多“短板”方面的問題，這對學生的未來求職以及職業發展來說都會埋下隱患。在此職業教育背景下，以有效的創客教育為載體，探索出提升中職生職業素養的有效途徑，彌補職業教育在教學模式、教學重點、教育思想等方面的不足。

在認識到以上多方面不足后，經過對中職創客教育現狀的分析;學生興趣愛好及學校現有條件和優勢的調查，建設校園創客工作坊，構建創客教育教學活動計劃，同時提升創客教師的創客理念和創客教育所具備的多項應用技能，為接下來的創課教育做好充分的準備。在試驗研究過程中，開展創客教育教學，營造創客氛圍，使中職學生所具有的創新熱情與活力得到激發，進而使學生的個性發展得到滿足，提升其創新意識、創新思維和創新能力，學生所做的創新作品還獲得了省特等獎，提高了動手能力，對中職學校人才培養的模式進行了很好的探索。

創客教育是一種系統與連貫性的教育，作為中職教育而言，要對學生的職業素養進行培養，就可以通過創客教育的應用，使學生的創新思維與創新能力得以充分的發揮。要通過在課堂教學中生動形象教學策略的運用，重視學生為本的教學思想，以真正發揮創客教育下學生職業素養提升的實效作用。

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