基于漢語言文學教學方式的創新研究

孟婕

【摘要】漢語言文學是語文學科中的一部分，因為漢語言文學中的表達方式跟正常語言表達不太相同，在教學中會讓學生產生枯燥的感覺，因此有必要提高漢語言文學教學水平。對漢語言文學教學方式進行相應的創新改革，豐富教學內容，提升對學生創新思維的培養，增加教學中的實踐環節，增加人文方面的拓展，可以有效提高我國的漢語言文學教學水平，弘揚傳統文化。

【關鍵詞】漢語言文學：創新;教學

引言

在漢語言文學教學中，教學方式還比較傳統，有的教育機構對漢語言文學的傳播工作沒有加以重視，而是將教學重點放在了其他學科上，這不利于我國的漢語言文學的發展。一些任課教師漢語言文學的相關學識也略有不足，教育理念也不夠先進，不能提高學生的學習熱情，無法保證教學質量。

一、漢語言文學教學中存在的問題

（一）缺乏新穎的教學方式

目前，在我國有些教育機構的漢語言文學教學中存在著一些問題，其中比較明顯的就是教學方式比較守舊，沒有豐富的教學方法，因此教學課堂氣氛不夠活躍，不能夠調動學生的學習熱情，導致學生缺乏漢語言文學學習的積極性，影響漢語言文學教學效果。我國漢語言歷史悠久，其中包含的文化內涵和文學技巧也博大精深.過于單一的教學方式不能將漢語言文學內容完整、全面地傳遞給學生，進而不能滿足弘揚中國語言文化的需求。

（二）缺少實踐教學

漢語言文學也是需要進行具體實踐的，在漢語言文學教學中缺乏實踐環節，不能讓學生更好地掌握所學的漢語言文學知識，不能真正地將漢語言文學知識加以運用，進而影響漢語言文學的教學效果，不能有效提高學生的漢語言文學修養。缺少實踐環節會讓理論知識與現實脫節，不僅達不到教學的原本目的，也讓學生對單純的知識灌輸產生厭倦，進而降低對漢語言文學的學習興趣。因此在漢語言文學教學中應該加強實踐工作，通過實踐提升學生對漢語言文學知識的應用能力和語言表達能力。

二、漢語言文學教學的創新模式

（一）豐富教學方式、活躍課堂氣氛

想要改變漢語言文學教學中教學方式單一的問題，就應該轉變教學理念，通過全新的理念去思考，打破原有的教學思路，豐富教學內容。應該改變傳統的聽說讀寫練習配合文學著作閱讀的教學模式，改為配合現代科技引入更多的教學方法，將學生帶入到漢語言文學作品的環境之中，進而通過視覺和聽覺的配合引起學生的注意力，通過豐富的教學內容提高學生的學習興趣。

可以對學生進行分組，在課堂中以學生為主，教師從旁引導的方式進行教學。在漢語言文學教學中設定課堂題目，讓學生自行收集相關資料，開展小組討論，完成題目。

例如，教師在課堂中提前制定陶淵明《歸園田居》的作品鑒賞題目，讓各學習小組自行尋找作品相關的資料，對該文學作品進行分析理解，不同學習小組會對作品中不同的選段有著不同的理解，進而在課堂中讓各學習小組闡述對文學作品的理解。在各學習小組進行課堂演講時，教師從旁加以指導，更正學生理解有誤的內容，肯定學生理解正確的內容，進而通過各學習小組總結的內容，互相借鑒，吸取別人的經驗，最終達到提高整體學生文學素養的目的。這樣不僅可以培養學生自主學習的能力，還能提高師生間的互動，活躍課堂氣氛，也能讓學生互相協助，共同提高文學水平。

在漢語言文學教學中，還可以根據教學內容，鼓勵學生在課堂中進行創作，教師可以提供一些相應的詞句，讓學生在此基礎上進行造句、作詩等創作。這樣可以讓學生在創作中感受漢語言文學中的傳統文化魅力，并且也能培養學生實踐能力和創新思維，有助于漢語言文化的傳播，提高學生漢語言文學的學習效果。

（二）豐富實踐教學

在漢語言文學教學中，教師可以增加課堂中情境模擬朗讀，例如在古代文言文知識的傳授時，可以讓學生模擬文言文中的角色，進行場景模擬朗讀。通過互動的方式進行文言文的學習，有助于調動學生的積極性，讓課堂氣氛變得活躍，并且也能提高學生的實踐能力，在互動中提升學生的朗讀水平。結合當今時代潮流，教師可以通過社交軟件，建立漢語言文學的交流平臺，與學生進行日常交流，可以要求在聊天中模仿古代的語言模式，進而拉近學生與教師之間的距離，增加漢語言文學中的趣味性，提高了學生對漢語言文學的學習興趣，有助于培養學生的漢語言文學素養。

（三）提高教師專業素養

教師是學生的榜樣，因此教師應該注重對自身學識素養和談吐水平的提升，進而提升教師自身魅力。為了能讓教學方式得到確實的改進，教師也必須提高自身學識素養，不然很難在教學內容豐富后解決學生提出的相關問題。只有具備了優秀的學識素養，才能得到學生的認可，成為學生學習漢語言文學的標桿。

結語

綜上所述，想要提高漢語言文學教學水平，創新漢語言文學教學方式，就需要改變傳統的教學理念，豐富教學內容。結合現代科技手段展開生動的教學，教師要提高自身修養，豐富自身學識，這樣才能更好地改進漢語言文學教學，提高學生的整體素質，最終達到弘揚中國語言文化的目的。

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