論加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施

萬國琴

摘 要：小學(xué)教育作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響和意義。由于小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理發(fā)展還不成熟，這就要求小學(xué)教育必須重視小學(xué)生心理健康教育，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而形成健全的人格和科學(xué)的思想意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 心理健康教育 有效措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國進(jìn)入了全新的信息化時(shí)代，各種文化和思想爭先涌入到我們的生活中，這給小學(xué)生的心理健康教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)生由于處在年齡尚小的階段，對外界事物的辨別能力還處在較低水平，面對各種各樣的思想和觀念很容易受到影響和誘惑，導(dǎo)致小學(xué)生很容易產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們必須加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康教育，關(guān)注小學(xué)生的心理問題，從而確保小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息化在帶給我們生活便利的同時(shí)，也帶來了許多挑戰(zhàn)和問題。各種信息蜂擁而至，各種文化思潮爭先涌入，我們在毫無防備的情況下迎來了許多先進(jìn)的、落后的、積極的、消極的思想。然而，小學(xué)生由于年齡尚小，他們無法進(jìn)行有效篩選和辨別，這勢必會(huì)對他們造成一定的影響，也會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理問題。另外，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距越來越大，越來越多的年輕人出外打工，留守兒童也在不斷增加，缺少父母的教導(dǎo)與陪伴，這些孩子在心理上必然會(huì)存在孤獨(dú)、偏激、消極等問題，再加之心理教育的缺乏，從而使得小學(xué)心理教育現(xiàn)狀不容樂觀。與城市里的小學(xué)生相比，一些農(nóng)村孩子的心理問題會(huì)更為嚴(yán)重，孩子是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，只有加強(qiáng)我國的小學(xué)心理教育力度，從孩子們所關(guān)心的問題出發(fā)，站在他們的角度，進(jìn)行開導(dǎo)，幫助他們建立更加積極，健康的生活態(tài)度，這是每一位心理教育工作者不可推卸的使命和義務(wù)。

二、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施

（一）加強(qiáng)師生間的交流與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的心理信息

良好的溝通是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的前提和基礎(chǔ)，教師只有加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，才能及時(shí)掌握學(xué)生的信息，從而對癥下藥，因材施教。因此，在小學(xué)心理健康教育教學(xué)中，教師不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予關(guān)注，同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能真實(shí)、自由的表達(dá)自己的思想情感。這就要求我們教師需要深入學(xué)生當(dāng)中，掌握學(xué)生心理狀況，并有目的性、針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)作文課時(shí)，教師可以設(shè)置一篇題為“老師，我有話對你說”的作文，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺，將自己對老師的感情以及內(nèi)心世界表達(dá)出來，通過這種書面形式學(xué)生能很好地與教師進(jìn)行心靈溝通與交流，在這一過程中，教師需要對學(xué)生的書信內(nèi)容進(jìn)行保密，并與不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同的談話交流，通過談話交心的方式，掌握學(xué)生不健全心理狀況，便于對學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，對癥下藥，幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過這種方式教師能夠在第一時(shí)間掌握到學(xué)生的心理健康狀況，有便于對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是心理健康教育的主導(dǎo)，要想提高小學(xué)生心理健康水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)心理健康教育中，教師想要對學(xué)生灌輸正確的心理健康知識，就務(wù)必要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣才能服眾。教師的教學(xué)水平，不僅取決于他們自身文化程度的高低，更重要的是他們的平常的工作表現(xiàn)、教學(xué)效果以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多角度、多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。由此可見，組織一支高質(zhì)量、高水平的師資教學(xué)隊(duì)伍，不僅是順應(yīng)社會(huì)、學(xué)校發(fā)展需要，更是提升學(xué)生自身素養(yǎng)的必要條件。為了提高小學(xué)心理健康教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，不僅需要提高教師選擇標(biāo)準(zhǔn)，更要定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身素養(yǎng)提高了，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面才會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果才會(huì)更有效。

（三）營造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，搭建師生信息傳遞的平臺

除了要加強(qiáng)校園心理健康教育之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，促進(jìn)校園和家庭的雙向教育，有助于掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和信息，從而開展針對性的教育活動(dòng)。在品行端正，家教良好的家庭影響下，孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣，受益終身，反之亦然。因此，在小學(xué)心理健康教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將心理健康教育緊密地與家長結(jié)合，面對學(xué)生的心理健康教育，教師與家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，相互交換教育意見，努力做到相互補(bǔ)充，相互進(jìn)步，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。例如，教師可以利用家訪或家長會(huì)的形式交換學(xué)生信息，加強(qiáng)與家長的交流和溝通，了解學(xué)生的活動(dòng)軌跡，從而提高學(xué)生的心理健康教育水平。

（四）挖掘更多的教育資源，開展多元化心理健康教育

在小學(xué)心理健康教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并建立起學(xué)生的合作意識與精神。通過團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神，通過合作競爭機(jī)制，設(shè)置得分制、激烈法、淘汰制，對學(xué)生進(jìn)行綜合評判，促進(jìn)學(xué)生建立競爭意識，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠耳濡目染。例如，教師可以組織學(xué)生開展“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生的在真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)與他人合作的快樂和樂趣，從而形成健康的心理和健全的人格。

結(jié)語

總之，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。心理健康教育對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，需要廣大教育者給予更多的關(guān)注和重視。在實(shí)際教育的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化和心理問題，及時(shí)對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，對學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，確保學(xué)生擁有一個(gè)快樂的童年。

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