信息技術環境下小學語文課的有效教學

劉志杰

摘? 要：隨著新課改的實行，信息技術的應用已經成為當前我國小學語文教學的一個新視點，在提高小學語文課堂教學有效性方面發揮了巨大的作用。信息技術的應用，提升了小學語文的教學理念。因此需要正確看待小學語文教學和信息技術的融合，先從理論角度全面提升小學語文的教學理論層次，進而對教學進行指導。在小學語文的課堂當中，課前、課中和課后等不同時間分別應用現代信息技術，能夠從教學資源創設、教學內容豐富以及繳存情感的發掘等多方面來提升小學語文的教學水平，進而開拓教學思路，擴展教學視角，提高小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文教學? 信息技術? 有效性? 融合

小學教育是我國教育體系的重要組成部分，對于培養學生良好的行為習慣，為日后的學習打下良好基礎發揮了巨大的作用。由于小學生正處于身心發展的關鍵階段，因此認知能力和抽象水平等還需要提高，所以在教學中的一些抽象化的知識講授就需要教師采用一定的措施。當前的小學教材經歷了數十年的不斷優化和探索，已經能夠和小學生的身心發展進行較好的契合，但是還會存在一些問題，影響小學的課堂教學有效性。隨著社會經濟和科學技術的不斷發展和進步，現代信息技術逐漸深入到了小學課堂當中，但是由于信息技術還處于發展階段，因此在信息技術在課堂上的應用方面還存在一定的問題。本文以小學語文課堂為例，闡述了信息技術在當前我國小學語文課堂中應用的問題以及解決方案，希望能夠促進小學語文課堂教學有效性的提高。

一、小學語文課堂應用信息技術存在的問題

（一）傳統教學觀念影響深遠，對于信息技術的應用過于表面化

雖然當前我國小學語文教育教學水平已經得到了顯著的提高，但是從整體上來說，傳統的教學模式和教學觀念仍舊影響了一批教師，致使很多小學語文課堂在應用現代信息技術方面過于表面化，多媒體設備沒有發揮出應有的作用。由于教學觀念過于傳統，導致一些教師對新課標中提出的創新型教育和素質教育的概念缺乏系統的認識，因此在進行小學語文教學的過程中仍舊將傳統的教學模式作為教學的主要方式，因此學生的成績仍舊是影響教師教學的主要因素之一，對于學生能力和素質的培養仍舊居于次要地位，受到這種觀念的驅使，教師在課堂上沒有重視學生的能力培養和能力水平提升。長此以往，學生對于語文學習的興趣就會下降，導致語文教學的根本目的不能夠很好地發揮出來，影響課堂教學的有效性。

（二）信息化應用過度，師生在課堂上缺乏交流

對于現代信息技術的不重視固然不好，但是如果在課堂上過分依賴現代信息技術，就會導致小學語文的課堂上教師和學生之間缺乏交流，影響課堂教學效果。一部分教師在接觸了現代信息技術以及相關的設備之后，就開始在課堂上廣泛應用現代信息技術，不考慮實際情況。這種現象的出現是由于部分教師急于擺脫傳統的教學模式，希望能夠發揮自身的教學能動性，因此就會不考慮實際教學內容是否適合采用信息技術的方式授課。如果長此以往，學生受到教師的影響，也會對多媒體設備產生過度依賴的情緒，導致自身的思維能力得不到鍛煉和發展，同時采用多媒體信息設備最主要的優勢就在于能夠幫助學生更加直觀的理解教學內容，但是如果過分使用過媒體設備，就會導致學生的抽象思維得不到很好的提升。同時，教師在小學語文課堂上過分應用多媒體技術從培養學生的角度來看，和傳統模式的弊端是相同的，教師過分注重教學模式，都沒有將學生作為學習的主體，長此以往，學生的能力不能得到很好的培養，小學語文課堂的有效性也就得不到提升。

二、小學語文課堂上正確應用信息環境的措施

（一）通過信息技術安排合適的教學內容，進行科學的教學設計

作為我國傳統文化的重要體現，小學生在耳濡目染之中已經對語文學習產生了一定的興趣，但是由于在小學語文課堂上，教學方式的長期如一，才導致學生失去了語文學習的新鮮感，對語文學習的興趣降低。語文涵蓋了我國的漢語言文化的諸多方面，是一個十分龐雜的體系，值得很多人窮盡一生去研究，但是小學生還處于身心發展的階段，各方面都不成熟，因此教師想要通過短時間的培訓提高學生的語文成績是十分不現實的。因此小學語文教師應該充分利用先進的多媒體技術，對教學內容進行科學合理的設計，促使教學活動更加符合學生的身心發展。比如說在進行《晏子使楚》這一課的教學時，教師可以將文章內容通過多媒體設備的方式呈現出來，可以是一些動畫，也可以是一個小視頻，通過這種方式，學生能夠更加直觀的理解課文內容，便于教師對課文內容進行深度發掘，從而提高課堂教學的有效性。

（二）通過信息技術創設合適的教學情境，提高教學有效性

小學生的年齡層次決定了他們會具有很強的好奇心，如果能夠將其發掘出來，就能夠培養學生的求知欲，因此在教學情境的創設當中，教師要注意運用多媒體設備來對課堂進行設計，培養學生的好奇心與求知欲。同時教師可以通過多媒體設備的應用，創設生活化的情境，小學生正處于對身邊的事物十分好奇的階段，通過生活化的情境能夠有效激發他們對課堂的認同感，吸引學生的注意力，提高課堂效率。例如在進行《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的教學時，教師可以通過多媒體設備幫助學生建立起和文中的主人公相同的觀感，激發他們的認同感和同理心，便于更好體會文中的父母對孩子的愛。

（三）通過多媒體技術營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂效率

課堂的教學效率和學習氛圍有著密不可分的關系，為了提高學生的學習興趣，就需要教師營造輕松愉悅的學習氛圍，在這樣的氛圍當中，學生能夠更加積極的發表自己的理解和看法，便于課堂效率的提高。比如說在進行低年級的識字課時，教師就可以通過多媒體設備來展示一段小動畫或者小視頻，將本課要學習的生字先融入到一個情景當中展示出來，通過這樣的方式，學生會更加愿意去參與到課堂的學習當中，在輕松愉快的氛圍當中高效學習。

結語

小學生正處于身心發展的關鍵階段，這一階段的學習會對他們的一生產生重要的影響，因此作為學生的民族自豪感和歸屬感的重要培養場所，小學語文課堂的氣氛就需要教師采用多種方式去營造。結合當前的高科技信息技術，能夠大幅度提高學生的學習效率，達到良好的教學效果。

參考文獻

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