品德教育在幼兒園教育中的滲透探究

王魯秀

摘? 要：近些年來(lái)，幼兒教育的發(fā)展受到了人們的更多關(guān)注，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，幼兒園教育也需要注重做好品德教育，發(fā)揮好啟蒙教育的重要作用，將其合理融入到日常教育活動(dòng)中去，輔助幼兒健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。幼兒園教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)、日常游戲活動(dòng)、幼兒日常生活等方面進(jìn)行品德教育的滲透，從而引導(dǎo)幼兒們更好地成長(zhǎng)，從小就塑造他們良好的品德，為以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：品德教育? 幼兒園教育? 滲透? 意義? 策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了人民生活水平的提升，同時(shí)也改變了人們傳統(tǒng)的思想意識(shí)，許多家庭中的孩子都成了獨(dú)生子，在各方面優(yōu)越的條件下，其成長(zhǎng)也充分沉溺于父母的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了一些性格上的小毛病，對(duì)幼兒后期成長(zhǎng)及其不利。在當(dāng)前重視學(xué)前教育的同時(shí)，充分利用品德教育能夠?yàn)橛變簬?lái)的教育優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成幼兒良好的思想品德意識(shí)以及良好的性格和行為習(xí)慣等，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。品德教育能夠?yàn)橛變旱於己玫乃枷肫返禄A(chǔ)，為其后期身心健康發(fā)展和進(jìn)步奠定重要基礎(chǔ)。

一、品德教育滲透于幼兒園教育的重要意義

（一）品德教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

就幼兒園品德教育本身來(lái)講，品德教育一般都通過(guò)對(duì)幼兒情感教育以及行為習(xí)慣教育來(lái)完成，在這種長(zhǎng)期的品德教育滲透過(guò)程中，能夠讓幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中意識(shí)到品德的重要性，從而再通過(guò)潛移默化的日常品德教育，來(lái)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）品德教育能夠培養(yǎng)幼兒健康的思想道德意識(shí)

品德教育實(shí)質(zhì)上就是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德方面的教育，由于幼兒年齡較小，認(rèn)知有限，很容易在長(zhǎng)期潛移默化的教育中養(yǎng)成固定的思想習(xí)慣和行為習(xí)慣，在品德教育滲透幼兒園教育的基礎(chǔ)上，幼兒在長(zhǎng)期正確品德教育的基礎(chǔ)上，會(huì)形成一個(gè)良好的思想道德意識(shí)，對(duì)待一起事物也會(huì)形成一個(gè)正確方式和態(tài)度，從而培養(yǎng)其心理健康教育以及寬廣的胸懷。

（三）品德教育有助于幼兒后期的成長(zhǎng)和發(fā)展

幼兒園教育作為學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，其肩負(fù)了對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的任務(wù)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上也肩負(fù)了培養(yǎng)幼兒正確行為習(xí)慣和思想意識(shí)的任務(wù)。伴隨著品德教育滲透于幼兒園教育，成為幼兒園教育的重要組成部分，在輔助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想意識(shí)的同時(shí)，也是為幼兒后期發(fā)展和成長(zhǎng)奠定了一定正確的思想道德基礎(chǔ)和行為習(xí)慣基礎(chǔ)，同時(shí)幫助幼兒在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中在良好品德的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成更多良好的習(xí)慣，獲得更全面和完善的發(fā)展。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透策略

品德教育是根據(jù)常規(guī)社會(huì)道德基礎(chǔ)上的，針對(duì)幼兒展開(kāi)的思想道德教育建設(shè)。對(duì)于幼兒來(lái)講，對(duì)其進(jìn)行品德教育一般從行為習(xí)慣教育以及情感教育兩個(gè)方面進(jìn)行，因?yàn)橛變耗挲g較小，對(duì)一切事物的認(rèn)知十分有限，甚至說(shuō)不具備基本常識(shí)和認(rèn)知，因此對(duì)其展開(kāi)其他一系列的強(qiáng)制教育或者專門(mén)教育的作用可以說(shuō)是微乎其微，必須要探索掌握正確的教育方式，將品德教育合理地滲透到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教育水平的提高。

（一）幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中的品德教育

幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)一般指的是幼兒園基本常識(shí)教學(xué)。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行基本教學(xué)認(rèn)知教育的同時(shí)，通常都會(huì)緊密結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)，整體活動(dòng)是具備一定科學(xué)性和適合性的。幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)是幼兒園的基礎(chǔ)性活動(dòng)，因此在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育，是幼兒園進(jìn)行品德教育的基礎(chǔ)。將品德教育滲透于幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，首先，要充分利用教學(xué)活動(dòng)所能夠涉及到的場(chǎng)景，可以在這些場(chǎng)景中按照幼兒的興趣愛(ài)好布置一些可愛(ài)的卡通指示牌，通過(guò)潛移默化的影響來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的品德教育;其次，可以在日常教學(xué)活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)相互幫助，相互合作，以及相互謙讓等方式，來(lái)進(jìn)行基本教學(xué)活動(dòng)，從而讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維意識(shí)。

（二）幼兒園日常游戲活動(dòng)中的品德教育

針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，游戲活動(dòng)是幼兒園教育中不可或缺的活動(dòng)內(nèi)容。結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中融入品德教育，恰好是幼兒更容易接受也更容易掌握的教育方式。但是，幼兒園日常游戲活動(dòng)都是老師作為指揮者來(lái)讓幼兒進(jìn)行具體游戲，不僅忽視了幼兒主觀作用的發(fā)揮，同時(shí)在游戲過(guò)程中也往往不注重對(duì)幼兒進(jìn)行一些問(wèn)題的解決等。例如在游戲過(guò)程中兩個(gè)幼兒發(fā)生了碰撞，老師一般只是簡(jiǎn)單的對(duì)犯錯(cuò)誤幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥，并沒(méi)有真正讓兩個(gè)幼兒相互間進(jìn)行道歉或者問(wèn)題的解決。在日常游戲活動(dòng)中，老師可以充分對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)，但是也要充分在游戲中發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在游戲中充分利用游戲特點(diǎn)，來(lái)讓幼兒充分體會(huì)到集體活動(dòng)以及相互間良好溝通方法的學(xué)習(xí)，老師也要在游戲活動(dòng)中將過(guò)程細(xì)化，讓幼兒從各個(gè)方面來(lái)考慮幼兒品德教育的學(xué)習(xí)。例如在普通游戲活動(dòng)中，讓幼兒充分了解到相互幫助和謙讓的品德。

（三）幼兒園日常生活中的品德教育

幼兒園日常生活占據(jù)了幼兒日常生活的極大部分，幼兒用餐等相關(guān)日常生活事宜都是在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的。在幼兒園日常生活中，要將品德教育滲透到幼兒園日常生活中的各個(gè)部分，例如在早上入園時(shí)間，要從家長(zhǎng)入手，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行禮貌問(wèn)候的良好習(xí)慣，在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成相互間互相問(wèn)候、互相謙讓、互相感謝的行為習(xí)慣，在用餐時(shí)間，讓幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣和禮儀等。當(dāng)前幼兒園許多教師和家長(zhǎng)都忽視了這些方面，將重點(diǎn)放在了對(duì)孩子基本認(rèn)知的教育上，所以需要轉(zhuǎn)變教育掛念，提高這方面的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，品德教育能夠?yàn)橛變旱於己玫乃枷肫返禄A(chǔ)，為其后期身心健康發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行切實(shí)的保障。在幼兒園教育過(guò)程中，教師和學(xué)校對(duì)幼兒開(kāi)展品德教育，教師要謹(jǐn)遵“教書(shū)育人”的崇高職責(zé)，通過(guò)有效的教育措施，引導(dǎo)幼兒形成講文明、懂禮貌的好孩子，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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