小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的主要內(nèi)容就是作文教學(xué)，通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)與提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力等。創(chuàng)新作文教學(xué)方法滿足新課標(biāo)要求，又能提高課程教學(xué)質(zhì)量。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)語(yǔ)文課程作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法

小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新作文教學(xué)方法，可以打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，塑造和諧的課堂氛圍，選擇合適的寫作話題，提高作文課程教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)下教師創(chuàng)新作文教學(xué)方法已成為必然，有必要做好研究分析工作。

1、趣味訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)作文教學(xué)時(shí)教師選擇填鴨式教學(xué)方法，也就是將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，造成作文課堂氛圍沉悶，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中選擇多樣化的教學(xué)方法，增加作文課堂的趣味性。教師可以根據(jù)教材文章內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)寫，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。文章改變擴(kuò)寫過(guò)程中全面發(fā)揮學(xué)生想象力，逐步形成自己的寫作風(fēng)格。趣味性的作文訓(xùn)練，要求教師深入挖掘文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生寫作積極性并鍛煉學(xué)生寫作能力。

如，《影視片段的觀后感》學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生觀看影片，觀影后要求學(xué)生依據(jù)影片內(nèi)容改編或續(xù)寫故事內(nèi)容。利用趣味性改變的方法讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并積累更多的寫作素材。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，找尋出更多寫作靈感，實(shí)現(xiàn)提高寫作教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、聯(lián)系生活，積累作文寫作素材

學(xué)生可以通過(guò)生活的實(shí)踐來(lái)感知事物，魯迅曾說(shuō)過(guò)“如果想要?jiǎng)?chuàng)造，第一需先進(jìn)行觀察。”在日常生活中注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)各種各種的寫作素材，也可通過(guò)課外閱讀的方式增加自己的詞匯累積量，素材累積量。寫作來(lái)源于生活并高于生活，貼近生活實(shí)際，感受生活中豐富多彩的事物，結(jié)合所見所聞可以積累一個(gè)句子、一段優(yōu)美的話或是有著特殊意義的成語(yǔ)和詞語(yǔ)，也可通過(guò)看報(bào)紙的方式，在必要的時(shí)候?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，提升作文的水平和深化內(nèi)涵。

讓學(xué)生體驗(yàn)不同的生活，在寫作中可以曲盡其妙，抒發(fā)出自己的真實(shí)情感，激發(fā)素材積累的興趣，教師不能僅僅只教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫作技巧，而不關(guān)注他們素材的積累，教師應(yīng)多對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多督促他們進(jìn)行素材的積累，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于寫作的熱情和積極性。通過(guò)平時(shí)的讀書，中年級(jí)學(xué)生還可學(xué)習(xí)到許多的寫作方法、文章組成的結(jié)構(gòu)等等，可以積累到多種多樣不同類型的寫作素材，并定期對(duì)其進(jìn)行梳理，進(jìn)而運(yùn)用到寫作中，也不用因作文字?jǐn)?shù)過(guò)長(zhǎng)而煩惱。

3、文本細(xì)讀策略，深入理解閱讀文本

小學(xué)生的思維相對(duì)靈活，主要體現(xiàn)在注意力容易分散以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)存在表面不深入，辨別能力較弱的情況，因此在學(xué)生不斷累計(jì)對(duì)新鮮事物的理解和認(rèn)識(shí)的階段，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維方式和思考能力的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生對(duì)新生事物的正確辨識(shí)能力。因此需要老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前，在小學(xué)的教材中，閱讀內(nèi)容的難度不斷增加，因此僅僅通過(guò)課本的研讀與教學(xué)已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需要，需要學(xué)生積極通過(guò)課后時(shí)間培養(yǎng)自身的閱讀能力，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力，并在閱讀過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，明白更多的道理。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文本內(nèi)容的深入思考對(duì)于學(xué)生的大腦發(fā)育也具有重要影響，學(xué)生只有通過(guò)思考才能加深對(duì)文章的印象，并獲取更多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。而小學(xué)階段正式學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，老師務(wù)必聯(lián)合家長(zhǎng)抓住黃金時(shí)期，促使學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，開展各種各樣的有關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的課外活動(dòng)，也可有助于在閱讀教學(xué)中滲透寫作，比如：講故事，演講或是朗讀一些精彩的片段，可以借此大大提升學(xué)生學(xué)生們課外閱讀的興趣。不僅能夠高效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文能力，而且也能夠促進(jìn)他們的寫作，對(duì)他們寫作具有著巨大的作用。

4、發(fā)揮想象力，提高作文寫作能力

觀察力在寫文章中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，讓學(xué)生自己親身去感受，比如用自己的觸覺、嗅覺、視覺、聽覺去感悟其中的不同，并且鼓勵(lì)學(xué)生一邊感受一邊想象，加入自己獨(dú)特的情感。比如，老師在要求學(xué)生寫《冬天里的白雪》過(guò)程中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生去賞月景然后一起打雪仗，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中可以深切感受到其中的樂趣，進(jìn)一步寫出更好的文章。要求語(yǔ)文教師擅于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，選擇合適的切入點(diǎn)積累素材，逐步提升寫作水平。

想象類的作文是需要用多種手法對(duì)具體的事物進(jìn)行形象的描寫，學(xué)生在寫想象作文時(shí)需要在有根據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，根據(jù)之前所說(shuō)的的生活經(jīng)歷與知識(shí)積累與文章進(jìn)行穿插，與此同時(shí)，老師在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)所要求的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的闡述，將學(xué)生引入這個(gè)意境中，激發(fā)學(xué)生的想象力，例如讓同學(xué)對(duì)宇宙進(jìn)行想象，宇宙的范圍很廣，老師可以先將宇宙具體化比作自己，將同學(xué)比喻為各其他星球，再利用多媒體讓同學(xué)看宇宙中的動(dòng)圖，讓同學(xué)找到文章的出發(fā)點(diǎn)與主要邏輯。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高作文教學(xué)質(zhì)量，可以推動(dòng)整門課程教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新作文課程教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，拉近師生關(guān)系，塑造出和諧的課堂氛圍。作文課程教學(xué)質(zhì)量的提升，意味著小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，具有推廣價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)亞，畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，單位：白溝新城許莊學(xué)校，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育類。