淺談英語閱讀能力提高策略

李艷飛

摘要：初中英語是一門重要的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。初中英語閱讀更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要采取有效措施，使學(xué)生英語閱讀能力得到提高，從而使學(xué)生的英語整體水平得到提升。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀;能力;提高

英語的閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，這是因?yàn)橛⒄Z閱讀包括了許多英語教學(xué)的組成成分，如英語基礎(chǔ)知識應(yīng)用、句型句式、語法和詞匯等。再有英語閱讀占據(jù)英語考試試題的分值比重也較大，由此可見，其重要性是不言而喻的。所以，英語閱讀在整個(gè)的英語教學(xué)中也占據(jù)著極其關(guān)鍵的位置，即是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，也是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問題。英語閱讀之所以成為初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是因?yàn)殚喿x本身還是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識、語法、詞匯和句型的基本依據(jù)材料;說英語閱讀是英語教學(xué)中的重點(diǎn)問題，是因?yàn)樵谝酝挠⒄Z教學(xué)中，教師只對英語的語文形式教學(xué)比較看重，而極大的忽視了英語語言意義上的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師雖然能夠做到對英語閱讀材料進(jìn)行逐字逐句的講解訓(xùn)練，但也容易發(fā)生對一些句型句式做無謂的研究分析，導(dǎo)致把一篇完整的英語閱讀訓(xùn)練材料弄得支離破碎，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生思想上產(chǎn)生混亂，不明白閱讀材料的主旨到底是什么。這種英語閱讀教學(xué)的理念及方式并不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，也會導(dǎo)致教學(xué)效果低下的現(xiàn)象發(fā)生。而偏離了《初中英語教學(xué)大綱》中的英語教學(xué)的目的，學(xué)生英語閱讀的理解能力和學(xué)生英語閱讀的速度都沒有得到有效的提高。為進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的英語語感和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性。下面我結(jié)合多年的英語一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力發(fā)表一些看法和見解。

1.英語閱讀能力現(xiàn)狀及存在問題

1.1初中學(xué)生詞匯量較小

初中學(xué)生對英語的語法結(jié)構(gòu)還掌握的不是很熟練。而詞匯量也是影響初中生閱讀能力提高的主要障礙，更是制約著學(xué)生閱讀水平發(fā)揮的根本原因。用一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎绨延⒄Z閱讀比作高樓的話，而詞匯量則是建造這座高樓上的無數(shù)塊磚。因此，詞匯量大的話，閱讀速度就會加快，相同時(shí)間內(nèi)，閱讀量就會加大，準(zhǔn)確率也會隨之提高。另外，英語的語法知識如果不過關(guān)的話，也會極大的限制初中生的閱讀能力和速度。

1.2極其缺乏英語國家文化背景知識

作為中國人，我們學(xué)習(xí)漢語言文化時(shí)，不會感到缺乏文化背景知識。而學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于中外文化背景的不同和差異，往往導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的困難，這是由于許多初中生對英美國家的文化理解力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的閱讀面較窄。

1.3缺乏必要的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀有它獨(dú)有的技巧及方式，要掌握這些閱讀方面的技巧對學(xué)生閱讀能力的提高會大有裨益。但如果學(xué)生缺乏對閱讀技巧和閱讀習(xí)慣的掌握，那么閱讀能力就是難以得到提高，這是因?yàn)橛⒄Z閱讀質(zhì)量和閱讀速度是構(gòu)成英語閱讀能力的關(guān)鍵。其中不良的閱讀習(xí)慣包括：依賴翻譯軟件進(jìn)行閱讀、帶有感情色彩的閱讀、不集中注意力的閱讀和片面性的閱讀等。

2.如何提高英語閱讀能力的策略思考

2.1有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中生英語閱讀能力提高首先要有效的激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。而在英語實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生對英語閱讀沒有多少熱情，有時(shí)還會出現(xiàn)一些反感的情緒。這樣一來，學(xué)生的主觀情緒并不愿意去主動閱讀，這就很難使得英語閱讀的能力提高上去。所以，初中英語教師更應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愿意進(jìn)行英語閱讀，在英語閱讀中感受快樂。如：教師在英語教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，讓學(xué)生扮演閱讀文章內(nèi)的不同角色，使閱讀的角色更生動的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在扮演角色中感悟英語學(xué)習(xí)的魅力，使他們主動研究英語閱讀內(nèi)容，力爭演好角色，從而熱愛上英語閱讀。另外，教師還可以定期利用播放多媒體英語視頻短片的方式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語的活躍度，使英語的閱讀課堂不再枯燥。

2.2對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

英語其實(shí)是一門語言學(xué)習(xí)，所以，它的語感在教學(xué)中是十分關(guān)鍵和重要的，尤其在英語的閱讀中更是如此。學(xué)生如果能夠擁有良好的語感，那么，就能夠更好的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在閱讀的練習(xí)中達(dá)到一種事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而在實(shí)際的英語教學(xué)中，由于有些學(xué)生平時(shí)閱讀量較少，缺乏英語語言的運(yùn)用環(huán)境，致使語感學(xué)習(xí)較為吃力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀量，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語時(shí)，堅(jiān)持每天大聲的朗讀。另外，還可以安排些任務(wù)讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，對于閱讀文章比較精彩的片段，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這樣一來，學(xué)生在大量的閱讀中就會自覺提高英語語感能力。再有就是要鼓勵學(xué)生在實(shí)際的生活中嘗試著運(yùn)用英文進(jìn)行交流溝通，通過日常的生活用語的訓(xùn)練使學(xué)生語感得到進(jìn)一步的鍛煉，從而培養(yǎng)出良好的語感能力。

2.3對學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大

在英語的閱讀中，對學(xué)生影響最大的就是詞匯量的掌握，由于英語閱讀涉及的范圍比較廣泛，所以，會出現(xiàn)許多生僻的詞匯，這樣往往會對學(xué)生閱讀分析能力的提高造成不良的影響。尤其是一些關(guān)鍵的詞匯，學(xué)生如果不明白意思的話，就很難對整篇文章進(jìn)行理解，所以，要想提高英語閱讀能力，就必須擴(kuò)大學(xué)生的一年就給，使學(xué)生掌握更多的詞匯，從而使學(xué)生更好的理解英語閱讀的文章。而要擴(kuò)大英語的一年就給，最有效的方法就是增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的閱讀分析，并且要掌握其中的大致意思。另外，增加學(xué)生的英語一年就給，還要讓學(xué)生學(xué)會組詞法，這是因?yàn)橛⒄Z中的許多生詞并不是真正的“陌生”，而是許多經(jīng)過變換和重組后形成的。如：詞語的前綴及后綴會使單詞的意思發(fā)生改變，變成生詞。所以，教師應(yīng)該教會學(xué)生組詞的方法，向?qū)W生講解前綴和后綴在不同情況下的不同意思，從而使學(xué)生掌握更多的詞匯，閱讀能力得到進(jìn)一步的提升。

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作者簡介：李艷飛（1986.11.14），女，漢族，河北省張家口市懷安縣，本科，教師，英語教育方向。