用微課輔助語文教學

譚芳

微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動。在多媒體技術不斷發展的今天，利用微課輔助課堂教學，提高教學效率，已成為大勢所趨。

一、用微課激發求知的欲望

子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話強調了學習過程中興趣的重要性。微課可以讓學生在愉悅的情境下產生對新知識的好奇與渴望，增強學生學習的積極性。小學生的想象思維要遠超過邏輯思維，在教學過程中，教師可以將知識以動畫的形式呈現，激發學生的學習興趣與學習欲望。教學《中華巨龍》這篇課文時，我利用動畫短片播放雄偉壯麗的萬里長城畫面，鏗鏘有力的國歌，不僅喚醒了學生的愛國情懷，還激發了學生探求新知的欲望。

二、用微課幫助理解課文內容

使用微課進行語文教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面刺激學生的感官，使學生直觀地感知課文內容，解決教材與學生生活相差甚遠的問題。《巫峽賞霧》一課向人們描述了巫峽的俊秀迷人，但是有多少孩子去過巫峽？更不用說看到巫峽的霧了。學生只能憑借課文中的語言文字來感受。為了讓學生盡情感受巫峽的霧的不同樣子，我利用微課生動形象地向學生展示了巫峽的霧。同時插入教師的解說詞，學生一邊聽著緩慢的解說，一邊欣賞著巫峽的霧，真正感受到了巫峽的霧的美，熱愛大自然的情感也得到了升華。微課給語文課堂帶來了活力，使學生真正理解了課文內容。

三、用微課突破重難點

老師可以在課前把教學的重點、難點制作成視頻，讓學生事先觀看、學習、消化，再在課堂上訓練，以達到事半功倍的效果。在教學《奧運圣火》一課時，如何引領學生感受奧運會的魅力，激發對奧運會的向往之情，是這節課的重點和關鍵，然而這一切單靠咀嚼文字是很難實現的。為了幫助學生理解重點句子“讓和平、友誼、進步的奧林匹克精神照亮全世界！”我放映北京奧運會比賽集錦，在慷慨激昂的樂曲聲中，看著運動員奮力拼搏的身姿，學生充分感受到了青春和力量；在悠揚抒情的樂曲聲中，不同膚色、不同國度的運動員相互擁抱，淚水和汗水交織在一起，學生感受到了友誼與和平。

（作者單位：洞口縣文昌街道第一小學）