核心素養理念下高中化學實驗教學策略探究

王冰

摘 要：核心素養理念不僅可以幫助高中學生更好地了解學科知識，更能充分調動學生積極性，并且可以促進學生的實操能力。在進行化學實驗學習時，應該根據社會的需求、人才的培養目標，提高學生的創新意識和科研精神。本文主要通過探究核心素養理念在高中化學實驗教學中的應用，希望可以給高中化學實驗教學提供一點建議。

關鍵詞：核心素養 高中化學實驗

化學實驗是化學課程中的重要組成部分，使學生在學習分析化學理論的同時，通過進行實驗分析，進一步加強對知識的理解。在化學實驗的學習過程中，可以培養學生綜合學習的能力，通過實驗操作，促使學生充分了解各種基礎儀器的使用方法，以及分析、解決問題的能力。但是現階段，我國高中在進行化學實驗的教學中，往往不夠注重學生的綜合能力，只是機械的授課，無法促使學生養成主動探索、主動思索的學習習慣。為了提高教學質量，本文主要通過討論化學實驗教學課堂在核心素養理念下的改進。

一、高中化學實驗教學現狀

分析化學是一門實踐性很強的學科，一方面需要學生對課本知識有一個全面的認識，另一方面也需要學生有極強的動手能力。在分析化學實驗的學習過程中，要求學生掌握基本的儀器使用，了解基本的實驗原理和試驗方法，從而提高學生的邏輯思維能力和動手操作能力，促使學生實現知識和能力的轉化。^[1]

二、核心素養理念引導高中化學實驗教學

1.提問式教學或啟發式實驗教學

現在學校的常規教學形式一般是使用PPT進行講解，而后學生跟著進行做實驗，這樣無法達到培養創新型人才的目的。所以我們提出使用提問式教學方法，積極促進學生的思考。例如在學習濃硫酸脫水實驗中，首先可以基于實驗過程對學生進行提問，原理、操作步驟及實驗注意事項，給學生充分的時間查閱資料和思考，提高學生思維靈活性，促進其發現問題，解決問題;也可以對理論基礎進行分析，鞏固對分析化學理論的學習;還可以對實驗細節和技巧進行提問以及實驗出現的問題進行提問，督促學生自覺預習課本知識，主動學習與實驗相關的基本知識和理論，進而通過實驗達到學以致用，以實現通過實驗檢驗知識、鞏固知識、培養技能的目的。

2.根據課堂需要，進行情境設立

在進行講課時，教師可以將教學內容作為材料，在課堂上使學生進行積極的主動思考，比如提出問題，讓學生自發地進行解決，探究解決方案，促使學生處于主體地位。每一本書都有更多知識點需要記憶，而死記硬背又是不可取的，所以需要在學習的過程中，不斷地進行回顧，對于一些特定的活動進行模擬，加深記憶，增強了學生技能和素質。例如：我在講人教版高中化學必修2第三章第四節《基本營養物質》時，為了讓學生更好地理解糖類蛋白質的特征反應，我結合化學學科核心素養，將實驗的物質進行了改進：①將葡萄糖用葡萄汁代替進行實驗;②使用多種含淀粉的物質進行對比試驗;③將碘酒改為碘伏;④將雞皮改為雞蛋清;⑤增加蛋白質的灼燒實驗。通過選取生活中常見的物質用做實驗，讓學生清楚地觀察實驗現象和記錄，引導學生分析微觀實質（如醛基的性質），強化“結構決定性質”的觀念，了解相關實驗在生產生活中的應用，能從微觀到宏觀的角度，科學的對飲食、健康、材料等實際問題進行分析、討論和評價，通過實驗的探究過程，使學生形成嚴謹求實的科學態度。^[2]

3.重視教學與科研相結合

為了提高學生的主動意識，在學生進行化學實驗的過程中，應該給予學生充分的探索平臺，并且在教學過程中，積極關注實踐過程中出現的難點，同時，還需要對最新的科技前沿進行掌握。以書本基礎知識為切入點，引導學生進行思考，提高學生自主查閱思考的能力，較早的培養學生的科研意識，提高教學效率。指導老師將某些現實中問題的一部分發掘出來，讓學生思考鉆研，自主設計實驗并加以探索，最終學生的綜合能力會得到極大的改善。例如：在高二學完電化學知識后，讓學生調查我市公共交通系統中，電動車使用的占比，分析使用的電池種類，查閱電池材料，嘗試探究電池的反應原理以及優缺點，從而達到將社會熱點問題與教學中的電化學知識結合，讓學生認識到化學在社會發展中的重大貢獻，增強社會責任。

4.考核方式的改革

現在高校中較常使用的考核方式主要是綜合平時成績及實驗報告成績，一般來說平時成績占有60%，而實驗報告成績占40%，其中平時成績主要是看學生在課堂上的表現情況，包括回答問題、出勤情況、實驗操作等。進行實驗課的目的就是讓學生掌握基本的化學操作方法，要確保所有學生都可參與，所以我們小組在研究后提出一些改進方法。首先盡量提供較多的實驗儀器，確保小組人數不能過多并將學生按位置分配不同的任務，如：1號學生負責觀察、記錄，2號學生負責操作，3號學生負責監督實驗操作順序，4號學生負責組織小組紀律等等;第二，在期末使用抽簽的方式就一些基礎的操作對學生進行考核，并記入總成績;第三，在教學過程中增加學生自主講解階段，任課教師可以通過學生講解進行打分，提高了公平性。

結語

現在高中化學實驗教學還存在諸多不足，希望通過不斷實踐和改革過程中，在未來的教學中逐漸找到適合中國當代學生的教學方法，全面提高教學效果，為國家培養出新型技術性人才。

參考文獻

[1]趙林.基于學科核心素養理念下的高中化學教學策略[N].山西青年報，2017-10-28（011）.

[2]何逸萍.化學學科核心素養視野下的高中化學課堂實驗教學現狀探查[D].揚州大學，2018.