新課程背景下小學體育德育功能探討

李凌麗 李凌春

摘 要：新課程背景下，小學體育教學更加突出德育教育的功能，德育和體育密不可分，相互聯(lián)系、相互依存。體育運動的過程本身就包含著大量德育教育的機會，在體育教學中有的放矢地融入德育勢在必行。本文結(jié)合新課程背景下小學體育教學現(xiàn)狀，分析德育在小學體育教學中的功能，并進一步探討德育滲透體育教學的方法。

關(guān)鍵詞：德育功能 小學體育 體育教學 新課程改革 體育精神

在小學體育的各個環(huán)節(jié)中，通過開展課堂常規(guī)化教育，使教學日趨制度化、規(guī)范化，向廣大在校學生滲透組織紀律、思想作風、文明禮貌、安全等方面的德育教育內(nèi)容，應(yīng)成為新課程改革背景下小學體育教學改進的應(yīng)有之義。^[1]

一、在小型體育運動中有的放矢地搞好德育滲透

要充分地發(fā)揮德育教育在小學體育教學中的功能和作用，教師首要利用好課堂教學這一有利契機，在對開展日常訓練和比賽時進行德育滲透。譬如在體育課正式開始前的熱身活動階段，通過各種力量、耐力等方面的訓練，鍛煉學生不怕吃苦、不畏辛勞的品質(zhì)和意志;在學習跳高、跳遠時，則可以培養(yǎng)孩子們勇攀高峰、超越自我的頑強拼搏精神。教師要依照體育教學的實際狀況，對孩子們做好德育方面的滲透工作，使大家的身心得以協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。例如，在學習廣播體操時，教師通過不斷地示范動作要領(lǐng)，孩子們在旁牢記體操要點并模仿教師規(guī)范的動作，進而達到四肢協(xié)調(diào);同時長期站立學習廣播體操，又能使孩子們養(yǎng)成不畏艱辛、勇往直前達到目的的精神氣質(zhì)，這種體育精神無疑會終生受用。教師要千方百計利用每一類小型體育運動，使孩子們能夠在規(guī)范學好、做好這些運動項目的同時，更好地意識到德育教育的重要性，并能自覺朝著德育培養(yǎng)目標穩(wěn)步邁進。^[2]

二、教師要掌握和運用正確的德育教育方法

小學生正處于無憂無慮、想象力豐富的童年期，心智發(fā)育尚未成熟，尚不能做到完全自律，這也在一定程度上給德育教育帶來一定的阻力。在德育教育時，體育教師要密切結(jié)合小學生的心理特質(zhì)，對小學生以正面教育為主，輔以表揚與批評相結(jié)合的方式，充分地顧及學生們的自尊心。^[3]

愛玩貪玩是兒童的天性，然而，運動并不能簡簡單單地等同于玩耍。體育教師在教學中發(fā)現(xiàn)，一部分小學生錯誤地將體育課作為自己盡情玩耍、放松身心的課，這顯然未能充分地理解體育教學的培養(yǎng)目標和教學任務(wù)。誠然，通過設(shè)置體育課程，可以極大地緩解文化課所帶來的大腦思考負擔，并能在運動中放松心情、陶冶情操，進而達至強健體魄的目標。然而，體育課堂包含眾多形式各異的運動和訓練項目，在做運動時，要正確而又高效地做對做好亦不是一件簡單的事情。有不少學生由于疏于對運動要領(lǐng)和技巧的學習，在涉及一些體育重點項目時無法達標;還有一些學生由于身體素質(zhì)較差、日常又缺乏體育鍛煉而成為體育后進生。無論學生是由于怎樣的因素造成課堂表現(xiàn)欠佳，教師均不能以批評、責備甚至侮辱的態(tài)度對待這些學生，代之以多表揚、多肯定的話語待之。對待體育課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學生不能過度地偏愛，而要更多地將其作為后進生學習的榜樣;對于表現(xiàn)不佳的學生則要最大限度地保護其自尊心，在指出其缺點和不足的同時，要對其表現(xiàn)出的優(yōu)點予以適度的肯定和表揚。當然，除了不侮辱、體罰、變相體罰學生外，教師還要允許學生在運動時犯錯誤，并始終以耐心處之，使孩子們時刻保持體育鍛煉、訓練的興趣，為德育教育的正常開展創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的課堂氛圍，以便德育教育向縱深推進。

三、將德育滲透到體育課的自始至終

體育課是多層次、多變化的復雜教學過程，要在短短45分鐘內(nèi)收到較好的德育教育效果，就必須將德育教育高效地滲透到教學的每個環(huán)節(jié)之中，使孩子們的身心獲得極大的放松。

為教育和引導廣大學生培養(yǎng)現(xiàn)代體育精神，教師可以在正式上課前，讓孩子們做一些熱身操，通過教師喊口令，學生跟著做運動的形式，培養(yǎng)學生的組織紀律性，充分體會到在體育賽場上“紀律規(guī)則如山”，使學生們接下來的一切動作必須聽從指揮，便于體育課堂的順利開展。接著進入正課的學習，在籃球課上，教學通過控球、運球、傳球、投籃等多項動作要領(lǐng)的分解講解，使孩子們感受到原汁原味的籃球比賽場景。在學習每個動作時，教師每示范一個動作后，就隨機抽查若干位學生模仿做一遍，遇到大膽做運動、展示自我運動技巧的學生，教師可給予高度表揚;遇到由于害羞或者膽怯而放不開做運動的學生，教師可號召全體學生共同為其鼓勵和加油，使這類學生克服心理障礙，更果敢地、不怕出錯來完成相應(yīng)的動作，以充分增強籃球?qū)W習的自信心。當孩子們對于每個動作掌握得力后，教師可組織一場小型籃球比賽，隨機地分組，使孩子們在比賽練習時互幫互助，學會集體友愛、互相關(guān)系、互相打氣的團隊協(xié)作精神，使孩子們形成“無論輸贏，只為切磋籃球技能，友誼永遠第一”的觀念。實踐表明，通過引入比賽競爭機制，有助于全體學生在運動中享受體育所帶來的樂趣，同時又能培養(yǎng)孩子們強烈的集體榮譽感，增強奮發(fā)有為、頑強拼搏到底、不達目的絕不終止的體育競爭意識，這同時也是做人做事至關(guān)重要的品質(zhì)。在課堂將要結(jié)束時，教師可安排體育委員為學生們講解體育運動過程中的自我保護等安全方面的知識，做到在運動中既不傷害別人，又要防止被他人誤傷。教師在課堂將要結(jié)束時所作的總結(jié)性發(fā)言，要突出本節(jié)課的榜樣和新“運動達人”，以每節(jié)課推選“運動小達人”的形式，刺激和激勵全體學生爭做新時代合格的體育人、運動員，在激發(fā)孩子們學好體育的同時，使其養(yǎng)成對標先進、永爭第一的精神。

結(jié)語

在小學體育教學中，要不斷地彰顯德育教育功能，千方百計地滲透德育教育，方能逐步養(yǎng)成小學生自覺鍛煉身體的良好習慣，并能在體育運動中養(yǎng)成一系列優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，使其身心健康全面發(fā)展。^[4]

參考文獻

[1]楊建民.小學體育課堂教學中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：11-12.

[2]蘇禹豪.小學體育學科德育教育的滲透重點分析[J].課程教育研究，2019，3（12）：207.

[3]王洪靜.如何在小學體育教學中進行德育滲透[J].黑河教育，2019，10（03）：73-74.

[4]張力.小學體育教學中滲透德育的策略研究[J].亞太教育，2019，4（02）：15.