小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活素材教學(xué)效果好

謝鵬飛

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并且在學(xué)習(xí)與理解之后需要運(yùn)用于生活，可見數(shù)學(xué)在生活中扮演著重要角色。在如今的新課改理念推行下，教師也需要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活素材，通過打造生活化的課堂去提高教學(xué)效果。基于此，文章將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活素材展開教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活素材融入

在當(dāng)前新課程改革大力推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中便包含學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，則需要重視在教學(xué)活動(dòng)中融入生活素材，如此一來不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而在遇到生活問題時(shí)能夠嘗試用數(shù)學(xué)的思維方法去解決。如此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活素材能夠帶來更好的教學(xué)效果，因此我們需要對(duì)具體的生活素材融入技巧展開探討，希望還能夠?yàn)榻逃刑峁﹨⒖冀梃b。

一、合理融入生活素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)接觸到眾多知識(shí)，所以實(shí)際上小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力難以長時(shí)間集中以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在差異，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有高有低。^[1]基于此，教師便可在教學(xué)中合理融入生活素材，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言作用非常明顯。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象，小學(xué)生理解起來有一定的難度，通過生活素材的融入去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠顯著提高教學(xué)效率。

比如，在講解“圓柱體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可將我們生活中經(jīng)常見到的圓柱體向?qū)W生展示，比如可樂罐、保溫杯等等，然后結(jié)合具體生活中能夠見到的實(shí)物去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，從而降低學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。最后，教師在講解完課程知識(shí)之后，要求學(xué)生思考“如果我們自己去設(shè)計(jì)飲料瓶的圓柱體包裝，究竟選擇細(xì)長的好，還是短粗的好呢？”通過問題去引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、充分結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)融入生活素材

教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)與基礎(chǔ)，要想通過融入生活素材去提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，則需要充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，以此為根據(jù)去合理融入生活素材，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)的目的性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指明方向，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與時(shí)間的浪費(fèi)情況。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要吃透教材，將生活素材融入其中，進(jìn)而拉近課堂與數(shù)學(xué)之間的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去進(jìn)行新知講述。如教師可利用多媒體設(shè)備去播放小明在超市購物的場(chǎng)景，通過展示不同的玩具價(jià)錢與付款時(shí)需要用到的人民幣，讓學(xué)生共同分享出自己在生活中用錢的經(jīng)歷。如此一來，教師總結(jié)到：錢在生活中極為重要，那么你們知道我們國家的錢叫什么名字嗎？在這一生活化情境下逐步引入對(duì)“人民幣”的講解，慢慢教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面額的紙幣與硬幣，能夠明顯提升教學(xué)的效果。

三、巧妙融入生活素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其中許多知識(shí)與問題都與我們的生活密切相關(guān)，如行程問題、概率問題等等，并且許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象在生活中極為普遍，很多生活問題都能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。^[2]所以，教師需要認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，通過巧妙融入生活素材去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，輔助其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)角”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先出示出長方形與圓形的一小部分，讓學(xué)生去猜測(cè)分別是什么圖形，而學(xué)生很容易便能夠答出，教師便可問道“你們猜測(cè)這兩個(gè)圖形的依據(jù)是什么呢？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生便能更好理解“角”的概念。然后教師可展示出生活中常見的帶角的物體，如桌子、紅領(lǐng)巾、門等等，讓學(xué)生對(duì)這些事物的角進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且引導(dǎo)學(xué)生說出我們生活中還有哪些物體是有角的，學(xué)生的思維被打開，紛紛說出書本、黑板、窗戶等答案。如此一來，學(xué)生便能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富去明顯提高教學(xué)效果。

四、靈活利用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的工具屬性，所以有著一定的實(shí)踐作業(yè)，為了能夠助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，教師則應(yīng)當(dāng)靈活利用生活素材，為學(xué)生提供更多知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重視。^[3]具體來講，教師可結(jié)合所教內(nèi)容去合理設(shè)置生活化的應(yīng)用題，從而對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，在講解“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可將該知識(shí)點(diǎn)與生活中的購物場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，在課堂中模擬出商場(chǎng)打折促銷的情境，設(shè)計(jì)出如下問題：商場(chǎng)為了慶祝開業(yè)三周面，所有服裝打七折出售，那么原價(jià)是130元的衣服，現(xiàn)在需要多少錢？比之前便宜了多少錢？小明花了200元買了一件衣服，請(qǐng)問這件衣服的原價(jià)是多少呢？如此一來，通過靈活利用生活素材，在難度層層遞進(jìn)的應(yīng)用題解答中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義理解會(huì)更加深刻，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)去融入語文生活素材，進(jìn)而發(fā)揮出生活素材的教學(xué)輔助作用，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，也能助力其知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的提高，帶來更好的教學(xué)效果。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，需要有技巧地融入生活素材展開教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊丙先.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活化素材[J].華夏教師，2018（24）：59.

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[3]謝長青，王藝衛(wèi)，孫猛.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的重要性及對(duì)策[J].課程教育研究，2015（05）：149-150.