“自主研討式”教學模式在組織胚胎學實驗教學中的應用

宋佰慧

【摘要】? ? 目的：分析“自主研討式”教學模式在組織胚胎學實驗教學中的應用。方法：將2018年9月至2019年7月學習組織胚胎學的108名學生作為研究對象，以班級為單位將學生分為對照組和觀察組，每組54名學生，對照組學生接受傳統(tǒng)教學，觀察組學生接受“自主研討式”教學。結果：觀察組學生的理論考試成績?yōu)椋?2.3±2.4）分，實驗考試成績?yōu)椋?1.6±4.2）分，均高于對照組學生考試成績。結論：使用“自主研討式”教學模式進行組織胚胎學實驗教學，能夠顯著提升學生理論與實驗能力，使其充分掌握組織胚胎學知識。

【關鍵詞】? ? 自主研討式? ? 組織胚胎學? ? 實驗教學

現(xiàn)代化的教育理念要求教師創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)教學方法，運用科學的方式提升教學效果，使學生成為符合行業(yè)發(fā)展需要的人才。“自主研討式”教學模式最為一種新型的教學模式，將其運用在組織胚胎學實驗教學中，可有效優(yōu)化教學流程，提升教學質量，有利于增加學生對組織胚胎學的了解，提高其實驗能力，使其成為專業(yè)素質過硬的人才。

一、資料與方法

1、一般資料。108名學生由學校統(tǒng)一選擇教師團隊，均是具有豐富教學經(jīng)驗的組織胚胎學實驗教學專業(yè)的教師，教學任務為隨機安排。兩組學生和教師的資料無顯著的差異，P>0.05，符合統(tǒng)計學研究的相關要求。

2、方法。對照組為傳統(tǒng)教學方法：教師講解組織胚胎學的理論內容和實驗注意事項等知識，而后帶領學生共同實驗，或是教師首先進行演示實驗，學生按照教師演示流程進行實驗;觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗結論等。

觀察組為“自主研討式”教學方法：第一次進行實驗教學時由教師負責主講，介紹自主研討的一些方法、學習評價系統(tǒng)以及師生聯(lián)系、探討的途徑等，發(fā)放課件，課件中需要針對實驗教學的核心提出1個～2個問題。每次實驗結束后確定下一節(jié)課的講解人，學生自愿報名參加，一般講解時間為15min左右，講解1張或是2張切片，學生可自主設計課件，其他學生則根據(jù)問題查閱資料，并且通過電話等方式與教師溝通[1]。在整個過程中，學生觀察、分析和總結實驗內容、現(xiàn)象以及結論等。此外，在完成教學之后，教師要對學生做出鼓勵和表揚。

3、觀察指標。以期末考試成績評價本次應用“自主研討式”教學模式進行組織胚胎學實驗教學效果，包括理論考試成績和實驗考試成績，滿分分別為100分。

4、統(tǒng)計學方法。采用SPSS 25.0軟件分析數(shù)據(jù)，計量資料采用均數(shù)±標準差表示，組間比較采用t檢驗。計數(shù)資料采用X2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果

三、討論

改變人才的培養(yǎng)模式是醫(yī)學領域持續(xù)發(fā)展的關鍵，以學生為中心實施自主學習教學模式，不僅能夠突出學生的主體地位，還能夠強化學生的學習能力、創(chuàng)新思維能力以及批判思維能力等，使其樹立終身學習的良好意識，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎[2]。本次的研究主要是分析組織胚胎學實驗教學中應用“自主研討式”教學模式的效果，即在實驗教學中構建自主學習模式，在不改變原有課程和教學內容的基礎上，引導學生自主學習，更容易被學生接受，在循序漸進落實教學改革的同時，有利于提升學生自主學習意識和能力;還能夠為進一步優(yōu)化和提升組織胚胎學實驗教學方法和成果奠定基礎。“自主研討式”教學模式為學生構建輕松、和諧的教學氛圍，可提高學生興趣，促進學生個性化發(fā)展;在使用該方法的過程中，教師和學生通過電話、微信以及QQ等方式聯(lián)系，增加師生溝通的便捷性，便于教師指導和監(jiān)督學生自主學習，便于師生之間互相傳遞資料，為學生“自主研討”提供有利條件。本次分析結果顯示：觀察組學生的理論考試成績?yōu)椋?2.3±2.4）分，實驗考試成績?yōu)椋?1.6±4.2）分，均高于對照組學生考試成績。可見，在組織胚胎學實驗教學中應用“自主研討式”教學模式可有效提升教學水平，提升學生學習成果。

綜上所述，組織胚胎學實驗教學在醫(yī)學領域中有著極為重要的地位，其教學質量不僅關系著學生未來的發(fā)展，還會影響醫(yī)學的發(fā)展。“自主研討式”教學模式是一種培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生學習自主性和質量的關鍵措施，將其應用在組織胚胎學實驗教學可取得顯著的教學效果。

參? 考? 文? 獻

[1]劉丹陽，姚宏波，孫麗慧，張海燕，郎尉雅，王月靜，李林.TBL教學法在組織學與胚胎學實驗教學中的效果探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2018，10（31）：48-50.

[2]余永莉，李建平，李嘯紅，胡曉芳，楊文利，蘭美兵，劉茂生，盧巍，楊琳.淺談案例教學在組織胚胎學實驗教學中應用的設計理念[J].海南醫(yī)學，2018，29（13）：1905-1906.