互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

賈寧

【摘要】? ? 英語是一門以語用為基本能力的學(xué)科，因此在英語教學(xué)中必須要調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，在師生互動中讓學(xué)生熟練掌握英語表達(dá)的技巧。傳統(tǒng)模式下英語課堂以教師的講解性表達(dá)為主，影響了學(xué)生語言能力的發(fā)展，本文從有效教學(xué)互動的構(gòu)建入手，探索如何讓學(xué)生在英語課堂動起來，以構(gòu)建英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中英語? ? 互動教學(xué)? ? 構(gòu)建? ? 應(yīng)用

在初中英語課堂上，錄音、視頻、影像的加入，在一定程度上可以活躍課堂的氣氛，但是卻很難撬開學(xué)時的嘴巴，單純的啞巴英語學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)習(xí)的過程枯燥無味，而且教師很難了解學(xué)生的知識掌握情況，使得教學(xué)后續(xù)的推進(jìn)工作也難以進(jìn)行。互動教學(xué)作為一種更加靈活的教學(xué)模式，旨在發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時使教師的教學(xué)可以更具針對性，對教師和學(xué)生而言都是非常有益的一次嘗試。

一、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)構(gòu)建的重要意義

首先，有利于弱化教師的課堂主導(dǎo)作用。英語學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的節(jié)奏都各有不同，所采取的學(xué)習(xí)方法也各異，如果單純由教師主導(dǎo)，很容易使學(xué)生昏昏欲睡。互動教學(xué)的開展，改變了教師的課堂指揮角色，可以充分釋放學(xué)生的個性與活力，使課堂氛圍更加融洽和諧，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)心理也可以得到有效照顧。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互助精神。英語是一門語言類學(xué)科，在交流表達(dá)的過程中，學(xué)生可以獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且在交流互動的過程中，學(xué)生與其他人可以更好的學(xué)習(xí)互助，發(fā)現(xiàn)自身的一些優(yōu)缺點(diǎn)并采取有效的措施加以彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。豐富的互動交流活動對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)意識、互助意識及自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展都具有重要意義。第三，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在互動教學(xué)開展的過程中，教師需要借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)場景，這可以促進(jìn)學(xué)生積極主動思考，還鼓勵學(xué)生嘗試一些個性化的創(chuàng)編活動，在互動、交流、碰撞、思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以獲得突破性發(fā)展。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化場景鼓勵學(xué)生交流互動。生活化教學(xué)是英語課堂上常用的一種教學(xué)模式，生活化教學(xué)的開展一方面可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用，以便于更好的鞏固知識。課堂教學(xué)的過程中，教師要主動放棄領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)角色，通過有效的情境創(chuàng)建，鼓勵學(xué)生以小組為單位開展集中式互助學(xué)習(xí)。而教師則主要發(fā)揮教學(xué)輔導(dǎo)的作用，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行針對性解讀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展有效的教學(xué)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)有效的提升和拔高，使課堂容量顯著增加。譬如交通工具這部分知識學(xué)習(xí)的時候，教師就可以在大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)出公交站牌的一個場景，讓學(xué)生們分組討論可聯(lián)系的詞匯和句型有哪些，這樣一個小的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，就可以有效提升學(xué)生的知識整合能力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們搜索大腦中存儲的一些詞匯并開展創(chuàng)意表達(dá)。

2.以游戲化教學(xué)模式讓學(xué)生靈動表達(dá)。游戲化教學(xué)是近年來課堂上經(jīng)常采用的一類教學(xué)模式，游戲化教學(xué)的開展既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能營造良好的課堂互動氛圍。在教學(xué)中這類互動具有更強(qiáng)的開放性，學(xué)生的參與熱情也更加高漲，在教學(xué)中教師可以結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)多類教學(xué)游戲，讓學(xué)生們充分享受學(xué)習(xí)樂趣。“閱讀活動”是一個帶有英語特色的游戲活動，課堂上教師通過大屏幕為學(xué)生出示一段課外語篇，給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生們邊閱讀邊查字典。結(jié)合學(xué)生的準(zhǔn)備成果，教師采用抽簽的方式，讓不同學(xué)生分別閱讀其中一段語篇，因?yàn)槭孪炔稽c(diǎn)名所以每個人都準(zhǔn)備非常仔細(xì)。在此基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生開展“找單詞”互動，讓學(xué)生們快速尋找某個單詞，并試著用自己的語言加以解釋詞匯大意。這個過程中教師可以考察學(xué)生一些名詞，讓他們用肢體動作開展表演和演示，以增強(qiáng)課堂趣味性。

3.自主創(chuàng)新鼓勵學(xué)生創(chuàng)編生活情景劇。隨著互動教學(xué)的逐步深入，學(xué)生的課堂主導(dǎo)意識會越來越強(qiáng)烈，這個時候教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)編生活情景劇，并在課堂上加以表演。如有的小組就嘗試了為影視片段配音，他們結(jié)合課外觀看的動畫大電影《海底總動員》，為我們在課堂上進(jìn)行了一段精彩表演，這個過程中學(xué)生不光發(fā)音很到位，一些神情、語態(tài)都模仿的惟妙惟肖，足見學(xué)生學(xué)習(xí)的非常用心。還有的小組將課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活中的一些場景聯(lián)系在一起，為我們表演了超市趣味情景劇、歡樂的課間、操場一角等，學(xué)生個性化的創(chuàng)編活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且在表演的過程中逐步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和語用能力，使課堂互動更加精彩多樣。

結(jié)語：互動教學(xué)的開展，使得初中英語課堂上越來越多的學(xué)生主動參與進(jìn)來，大家不僅可以學(xué)習(xí)更多詞匯和語法，更重要的是學(xué)生的主體性地位得到彰顯，學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)。互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用，使課堂教學(xué)可以寓教于樂，充滿智慧。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]于建松. 互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)的有效運(yùn)用研究[J]. 校園英語， 2018.

[2]陳延衛(wèi). 初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)藝術(shù)探究[J]. 考試周刊， 2018（13）：99-99.

[3]鄭淑瑤. 中學(xué)英語教學(xué)中的課堂互動研究[J]. 英語教師， 2018（14）：58-61.