小學數學計算教學有效性的研究

徐艷玲 沈艷娜

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學數學教學模式發生了根本性變化，新的教育背景下，如何提高小學生的數學素養成為教育工作者主要思考的問題。面向小學生的數學教學要注重學生興趣的培養，以興趣為主導入教學內容，提升教學有效性。本文就小學數學計算教學有效性展開論述，闡述小學數學計算教學的意義，并提出有效措施。

關鍵詞：小學數學 計算教學 有效性

引言

小學數學是一門對學生邏輯思維能力要求比較高的科目，數學教學更加注重學生數學思維的培養，力求全面提升學生的數學素養。目前來看，受應試教育的影響，部分教師不重視數學教學地位，而且教學模式也比較單一，學生的學習興趣不高。教育改革背景下，小學數學計算教學要從學生的興趣出發，循序漸進，改變傳統的教學模式，恢復學生學習的主體地位，使學生成為課堂真正的主人。逐步提高學生的數學計算能力，使學生真正愛上數學，利用數學知識解決生活中的問題。^[1]

一、小學數學計算教學的意義

1.有利于提高學生學習數學的興趣

小學生是一類特殊的群體，他們的學習興趣比較廣泛，而且不容易專注，在數學教學過程中，教師通過數學計算教學能夠提升數學教學的趣味性，從而引起學生的學習興趣。從數學計算教學的本質來看，取材于實際生活，能夠拉近學生與數學科目之間的距離，從而激發學生的學習興趣，能夠培養學生的數學探究意識，提高其自主學習能力。同時，數學計算教學形式豐富，能夠滿足不同年齡段學生的學習需求，促進小學生智力發育。^[2]

2.培養學生的學科意識

小學數學計算教學取材廣泛，而且對學生思維能力、計算能力培養都有重要作用，學生做不同的計算題時能夠根據題目要求運用各種數學思想，巧妙地解決問題，有利于促進小學生的智力發育，使學生更好地認識數學，成為數學知識的應用者。^[3]

3.有利于培養學生的數學素養

數學計算設計的內容比較多，學生在計算過程中，不僅要掌握基本的運算法則，而且還要掌握計算原理和方法，在這個基礎上才能解決數學問題，提高計算結果的準確性。不同題目對學生思維能力的鍛煉也是不同的，學生根據自身的學習情況選擇難度適宜的練習題，逐步提高自身的計算能力，達到因材施教的目的，進而培養學生的數學素養。^[4]

二、小學數學計算教學有效性的提升路徑

1.注重小學生興趣的培養

在小學數學計算教學中，教師要把重心放到如何提高學生的興趣上，在興趣的基礎上導入教學內容，進一步提高數學教學有效性。基于培養學生興趣的小學數學計算教學能夠調動學生的學習積極性，也符合小學生的身心特征。因此，在小學數學計算教學過程中，教師要利用多媒體以及其他教學設備優化教學模式，提高學生的學習興趣。如在分數教學過程中，教師可利用多媒體展示一些分數，如將一塊蛋糕平均分為8份，分給8個同學1人1份，8位學生中，男同學有5位，女同學有3位，分別計算男生和女生分得蛋糕的比例，利用多媒體創設特定的情境，能夠激發學生的學習興趣，提高教學有效性。

2.注重基礎算法教學

數學計算教學是基于運算原理之上的，在小學數學計算教學過程中，教師要注重基礎知識教學，如在加減乘除混合運算過程中，有括號要先計算括號里面的，再計算括號外面的，先乘除后加減，按照一定的順序計算。學生在掌握基本的運算法則以后進行計算方法教學能夠達到更好的效果，在不斷的訓練過程中總結更多的計算技巧。如計算“5+11+9+2*（6-3）+8/4=”時，要先計算“（6-3）”，然后再計算括號外的，計算“8/4”和“2*（6-3）”，最后將所有數相加。在計算過程中，要在基礎算法教學的基礎上總結計算技巧，在該題目計算中，要仔細觀察各個項，如11+9可以湊成整數20，在計算加法時，可以先將可以湊成整數的兩個數相加，這樣能夠降低計算難度，從一定程度上提高學生的信心。如在乘法運算中，2*101、3*105、5*204這類題目計算過程中，教師可先讓學生按照普通的計算方法求出結果，再總結計算技巧，2*101=202，3*105=315、5*204=1020，可以看出百位數與個位數相乘，百位數的十位是0，可將百位數與個位數分別與另一個數相乘，按照從左向右的順序書寫下來。如1*99、2*99、3*99……計算過程中，可將99看作100，然后再減去乘以99的那個數，最后得出結果，這樣能夠降低教學難度，提高計算題的趣味性。

3.注重教學內容與生活的聯系

數學知識源于生活，在數學計算教學中，教師要注重教學內容與生活的聯系，使教學內容生活化，學生能夠更好地理解數學知識，掌握更多的運算規則。教師要擺脫傳統應試教育的束縛，將學生的實際生活與數學建立聯系，以生活為切入點，使學生利用數學知識解決生活中的實際問題。教師可利用生活中的案例為學生創造特定的學習情境，使學生在特定的環境中探索計算知識，總結更多的計算技巧。如在《數學與交通》這一節內容教學過程中，教師要引入生活中的實際案例，如華泰旅行社推出A、B兩種旅行方案，有10位家長帶5個孩子旅行，購買哪種方案最省錢？A：5人及以上，每位150元;B：成人每位200元，小孩每位100元。通過列舉生活中的案例讓學生計算，選擇最優惠的購票方式，能夠使學生更加客觀的看待數學，利用數學知識解決生活中的實際問題，從一定程度上提高了學生的生活能力，有利于培養學生的數學素養。

結語

計算教學是小學教學的一個難點，在計算教學過程中，教師要從學生的興趣入手，注重學生興趣的培養，同時還要注重基礎知識教學，將計算教學與學生的實際生活建立聯系，以生活為切入點，培養學生的數學知識應用能力。計算教學模式也要根據學生的實際學習能力和興趣愛好更新，利用多媒體以及其他教學模式，大大提高教學有效性。

參考文獻

[1]胡寶凱.淺析小學數學計算教學中的問題及對策[J].考試周刊，2018，7（16）：77.

[2]宋磊.淺談小學數學計算教學中的熱點問題及其對策[J].現代交際：學術版，2017，5（09）：150.

[3]張萍萍.小學數學計算教學策略研究[J].數學學習與研究，2017，5（20）：29.

[4]李秀潤.芻議估算教學在小學數學計算教學中的運用[J].數學學習與研究，2017，8（09）：80.