提高高職班主任班級管理工作的藝術性

王麗娟

【摘要】本文針對高職院校的學生性格和學習特點，提出了相應的改善措施。首先，構建良好和諧的師生關系；其次，開展多種班級活動，提升學生的集體責任意識；最后，班主任要堅持因材施教的管理模式，重視問題學生的管理工作。

【關鍵詞】高職院校 班級管理 班主任

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0187-01

一、高職院校的班主任主動構建良好和諧的師生關系

學校的師生之間產生矛盾的主要原因，是由于班主任在教學管理工作中，不能夠與學生建立良好和諧的師生關系。因此，為了提升班主任的學生管理效果，班主任應積極主動地加強師生之間的溝通，從而構建良好和諧的師生關系。比如：在日常管理過程中，教師可以將制度管理與情感交流進行融合，使得學生能夠積極配合班主任的管理工作。高職院校的學生性格較為叛逆，所以班主任必須重視學生的心理特點以及思想轉變。在教學管理過程中，班主任要對學生實施正面的引導和督促，從而不斷提升學生的專業素質和全面發展。

二、班主任開展多種班級活動，提升學生的集體責任意識

1.根據學生的興趣愛好開展合理的班級活動。高職院校的學生年齡還比較小，可能缺少集體責任感以及互幫互助的意識。因此，班主任要引導學生建立必要的集體思想，同時開展各項班級活動讓學生感受到學校大集體的溫暖。學生只有感受到學校給予的溫暖和安全感，才能夠更好地學習和生活。

班級活動的類型較為多樣，班主任在選擇班級活動時，必須結合學生的興趣愛好。其中，班主任可以根據學生的興趣不同，成立不同的興趣小組。比如：成立唱歌興趣小組、運動興趣小組以及其他興趣小組。小組成員可以自由設計活動內容，同時成員之間要分工合作。而且，班主任也可以組織學生運用課余時間，觀看一些教育類型的電影以及話劇。

2.開展專業知識相關的班級活動。班主任開展班級活動，不僅要考慮學生的興趣愛好，同時也要考慮學生的學習狀況，從而能夠讓學生在輕松愉快的氛圍下學習和成長。班主任可以舉辦知識競賽或者學生專業講座，進而不斷加強學生對專業知識的鞏固和學習。在活動舉辦過程中，班主任可以設置一些問答或者互動環節，調動學生參加活動的積極性和主動性。而且，在班級活動結束之后，針對表現較為突出的同學可以給予適當的獎勵。開展專業知識相關的班級活動，不僅能夠提高學生的集體責任意識，同時也能夠激發學生學習專業知識的熱情，從而提升學生的專業素質和綜合素質。高職院校的學生性格較為活潑，通過舉辦專業活動，能夠充分發揮學生的聰明才智，進而在一定程度上有利于學生職業素養的提升。

三、班主任要堅持因材施教的管理模式，重視問題學生的管理工作

1.重點關注問題學生的管理工作，實施個性化的教育模式。每個班級都有幾個問題學生，甚至高職院校的問題學生人數可能更多。因此，班主任必須關注班級中的問題學生，同時運用適當的教育方法改變學生。首先，班主任可以加強與學生之間的溝通交流，使得這些問題學生能夠更加信任班主任。其次，班主任要擁有較強的責任感，只有如此才能夠做好學生管理工作。針對不同性格的學生，班主任可以實施不同的教育方式。然而，處理教育事務時，班主任必須做到一視同仁，真正做到公平公正、不偏不倚。同時，班主任與問題學生交流過程中，不能總以教師的角色進行教育指導，也可以運用朋友的角色進行幫助引導。

2.及時發現問題學生的特長和優勢，鼓勵學生主動參與班級活動。班主任在學生教育管理工作中，要幫助問題學生認識自我問題，同時引導學生改正問題和不足。同時，班主任還應及時發現問題學生的優點，運用欣賞的眼光鼓勵學生發揮特長和優點。班主任對問題學生的關注和鼓勵，在很大程度上能夠提升問題學生的自信心和主動性。作為班主任老師，不僅要做好日常教學管理工作，同時也要不斷更新教育學和心理學知識。而且，要想提升班主任班級管理的工作效果，就需要提升管理的藝術性和實際性。高職院校的班主任相比于高等院校的班主任來說，其班級管理工作強度更大。因此，要求高職院校的班主任老師要不斷提升班級管理的教育水平。

四、總結

班主任班級管理工作，不但是一項專業工作，同時更是一門藝術工作。而且，社會與經濟的快速發展，對高職院校的班主任班級管理工作提出了更多的要求和挑戰。其中，高職院校的問題學生比較多，這就要求班主任應重點關注問題學生，同時針對不同性格的學生實施因材施教的教育方法。在班級管理工作過程中，班主任要定期更新教育理念，完善教育方式，不斷提升班級管理工作的藝術性。班級管理的藝術性提升，才能夠真正提升學生的專業素質和綜合素質，從而實現教育教學工作的高效性。

參考文獻：

[1]張嬋，黃冬來.論如何提高高職班主任班級管理工作的藝術性[J].新課程研究（上旬），2016，（8）.