如何在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的學習方式

胡麗娜

【摘要】本文主要對小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的學習方式或方法進行研究和分析，旨在提升小學生自主學習能力，同時也有利于提高學生發現問題、分析問題、探索問題和解決問題的能力，促進小學語文教學效率與質量的有效提高。

【關鍵詞】小學語文 教學 自主 合作 探究 學習方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0042-02

一、學生自主學習能力的培養

現如今，在我國教育機制不斷改革和創新的背景下，學生的主體性教學地位得到了很好的重視。在小學語文教學活動中，老師要改變教學策略和方法，重視對學生自主學習能力的培養。而目前多媒體技術在教學領域運用的越來越廣泛，我們可以運用多媒體教學課件，將小學語文教學內容以多媒體課件中圖片、視頻、影音以及其他形式展示給學生們，不斷激發小學生們的學習興趣和激情，不斷引導小學生們通過多媒體課件中的教學內容進行自主學習。小學語文老師可以將課程的導入點展示給學生，并設置一些問題，讓學生們在語文教學課程中進行自主學習和尋找問題的答案，不斷培養和提升學生的自主學習能力。例如在小學語文《春雨的色彩》教學活動中，老師可以將與春雨相關的動畫圖片、視頻影音等內容寫入多媒體教學課件當中，在《春雨的色彩》的開篇，老師可以先導入課題，“同學們，你們見過春雨嗎？能為大家描述一下嗎？”“你們猜春雨有顏色嗎？”，學生肯定都見過春雨，但是對于春雨的顏色都非常的好奇和充滿興趣，難道春雨還有顏色？老師可以由學生的實際生活導入，抓住春雨這一學生感興趣的話題，給學生創造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關特點。同時并讓學生自讀課文，畫出生字，要求讀準字音、讀通句子。

二、學生合作能力的培養

為了能夠促進小學生更好地發展，在小學語文教學活動中不僅要培養學生自主創新能力，同時還要培養學生的合作能力。小學語文老師要重視學生們學習合作能力的培養，通過有效的教學方法和教學實踐實現這一教學目標。老師們可以在小學語文教學活動中運用多種教學方法，如游戲教學法，分組討論教學方法等等。例如在《小蝌蚪找媽媽》的小學語文教學課程當中，老師可以先做好課程導入工作，激發學生們的學習興趣，并讓學生進行分組討論和有感情、分角色的朗讀課文，老師可以設置一些獎勵措施，對于表現優秀和良好的小組要給予一定的物質獎勵，如鉛筆、橡皮等文具用品。與此同時，在《小蝌蚪找媽媽》的學習過程中，老師要將教學的重點和目標凸現出來，并將這些重點教學內容融合到教學活動當中，老師可以讓小組成員之間互相出題目考察與校驗，觀察自己小組成員是否都已經將《小蝌蚪找媽媽》的生字、生詞記住并理解，是否在有感情閱讀課文方面變得更加流暢和有韻味，小組成員之間相互指導、相互補充，共同探討并共同進步，從而有效的培養了學生們的合作能力，活化了語文課堂的教學氛圍，提升了語文課程的教學效率和質量。

三、學生探究能力的培養

在新課改和國家教育體制改革的背景下，不僅要培養學生自主學習能力、合作能力，還要不斷培養學生的探究能力，使得學生能夠逐漸具備發現問題、分析問題和解決問題的能力。在小學語文課程的教學過程中，語文老師們要重視對學生探究能力的培養，并有針對性和目的性的將探究能力的培養貫穿到語文教學活動的始終，從而從頭至尾的培養學生們能力。例如在《小蝌蚪找媽媽》的語文課程教學活動當中，語文老師可以運用多媒體教學課件，將《小蝌蚪找媽媽》的圖片和動態影音結合進去，讓小學生觀看小蝌蚪找媽媽的視頻，并在這個觀看過程中老師要設置一些問題，讓小學生通過觀看視頻來找出答案。如在視頻中出現了哪些生詞、生字？描述小蝌蚪找媽媽的過程？等等，學生帶著問題觀看小蝌蚪找媽媽的視頻，并在默讀課文中將生字、生詞畫出來，將描述小蝌蚪找媽媽的過程畫出來，以此來不斷提升學生的自主學習能力和探究能力。

四、結束語

總而言之，在國家教育體制和新課改的要求與背景下，小學語文老師的教學策略和教學方法必須要進行變革和創新，著重培養學生們自主、合作、探究的學習能力，重視學生主體性教學地位，讓學生能夠在多種教學形式和方法中不斷提升合作創新能力和自主探究能力，從而使得學生能夠更好的處理和解決生活和學生中的很多問題，有利于提高學生的綜合素質和能力，促進小學語文教學效果的提升。

參考文獻：

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