探究高中生政治核心素養的策略

孔怡群

摘 要：核心素養的培養是我國當下教育改革提倡的教學新理念，通過對學生核心素養的培養，可以讓學生掌握學習的核心與思想。高中政治主要學習經濟、政治、文化和哲學，意在培養學生經濟意識、政治認同、文化素養和人生價值，因此要采取合適的教學策略，側重學生核心素養的培養，提高高中生的政治涵養，實現政治學科的德育教育。

關鍵詞：高中；政治；核心素養

在新課改的教育形式下追求學生的全面發展，在掌握理論知識的同時還要擁有科學人文素養。特別指出教師在開展教學活動時要將“核心素養”作為理論依據，通過優化教學手段，對學生進行素質建設，在輕松、愉悅的教育氛圍下，提高學生的綜合素質。高中政治擔負著德育素質教育的重擔，不但與高中生的生活緊密相關，還具有很強的實踐應用性。這就要求政治教師在教學過程中要及時轉變教學思維，重點思考在傳統課堂教學的基礎上進行創新與優化，采用創新性教學方式，通過引導學生自主學習提高其政治素養，實現核心素養的綜合發展。

一、培養高中政治核心素養的意義

高中政治課程的教學目的從一方面來說是為了豐富高中生文化知識，了解我國政治經濟的發展歷程以及當下的最新形式，拓展生活知識儲備。從另一方面來說政治學科的教育能夠使學生形成正確的社會觀、價值觀以及愛國觀念，提高綜合思想覺悟，而政治核心素養的培養能夠為學生的素質建設奠定基礎。高中政治核心素養培養能夠增強學生的責任感和道德意識，在對待社會生活的態度上會有更高的思想境界。因此，高中政治核心素養的培養是不可或缺的，教師要積極創新政治課堂，從知識、認知、情感上促進學生政治核心素養的養成，提高其政治生活觀念。

二、高中政治核心素養的提升策略

（一）開啟生活化政治課堂

高中所有學科中，政治學科與生活的聯系相對來說比較緊密，本著教育即生活的教學態度，政治教師要做到政治理論知識與生活充分結合的教學方式。與時俱進，把握時代脈搏，整合社會信息資源，把具有時代特色的最新信息注入課堂，擴展學生的思維和視野，并能運用現代信息教學手段，將其滲透到教學內容之中[1]。當然在生活化課堂中要切合實際，順應學生的發展思維，在高中生的認知水平上滲透核心素養的培養，通過生活化的教學課堂讓學生體驗到政治學科的價值。

例如在人教版高一必修一“價格變動的影響”教學中提到“價格變動會引起需求量的變動，不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同。”在對此進行概述時就可以與高中生的實際生活相結合。冬季白菜在市場上的價格低，人們會集中購買白菜，西紅柿在市場上的價格高，人們會減少西紅柿的購買，這是價格影響到了需求量的變動。但是加油站中汽油與柴油價格在不斷變動，卻不會導致出行車輛的急劇減少。這兩種變化就詮釋了不同需求量對價格變動的反應程度不同，通過生活實例的列舉讓學生清楚了日常經濟生活的變動規律，體會到“物美價廉”并不適用所有商品。

（二）通過辯論活動培養學生政治思維能力

核心素養的教育必須看中學生政治思維的培養，因此，教師在政治課堂教學過程中結合教材內容，引入辯證觀點，開展辯論活動，通過開展辯論活動學生用理性的思維思考身邊的事物，從而形成自己正確的社會價值觀。當然引入的辯證觀點需要具有代表性，能夠反映社會現象、道德問題和政治觀念，從而確保辯論活動具有一定的教育意義。

例如在學習“政治生活：自覺參與”一課時，教師可以引導學生圍繞“該不該向人大代表提出建議”展開討論，有的學生說：“人大代表離我們太遙遠，我們還是學生，給人大代表提意見是大人的事。”還有的說：“我們作為高中生要發揚身在校園、心系天下的高尚情懷，將自己的意見積極反映給人大代表。”學生通過積極討論認清公民的權利與義務，正確看待權利與義務的統一，積極參與政治生活，行使政治權力，履行政治義務，從各個方面維護國家利益。

（三）轉變教學方式，實行互動教學

傳統的教學方式在高中政治課堂教學中已經不再實用，學生被動接受知識不利于學習興趣的激發，甚至還會使學生對政治課堂感到枯燥和厭煩，許多高中生都采用死記硬背的方式來記憶教材知識點，不但學習效率低，還會增加學生的學習壓力，更不利于核心素養的培養。所以教師要轉變教學方式，充分發揮學生在學習上的自主性，以興趣為引導，加強學生在政治學習過程中的探究力度。

例如在對“當代國際”單元中“國家利益”進行學習時，教師就可以引入當下時事政治。在“十九大”報告中就指出香港人要從國家整體利益視角去思考“一國兩制”問題，不能將香港利益和國家利益對立。然后從我國與美國、日本之間的外交關系出發，就“國家利益”組織學生展開討論，讓學生從自己的視角看待政治問題，而不是由教師進行思想灌輸。通過學生之間激烈的討論形成正確的政治外交觀，增強學生維護國家利益的意識。

高中政治核心素養的培養是一個漸變的過程，要從教學中的一點一滴做起，改變教學策略，注重培養學生政治思維能力，使學生通過政治課程學習形成正確的經濟觀、政治觀和價值觀，全面提高學生的政治素養。

參考文獻：

[1]郭亞萍.淺議提升高中生政治學科核心素養的策略[J].考試與評價，2017（11）：141.

[2]朱昕苗.談核心素養視野下高中政治活動課課堂教學策略[J].高考，2018（17）：93-94.

[3]許廣星.淺談培養高中生政治核心素養的策略[J].中國校外教育，2018（29）：121-122.

編輯 謝尾合