優化課堂 提高效率

李曉明

摘 要：隨著時代的進步，教育部門對高中歷史課堂教學提出了更高的要求，闡述了教師如何提高高中歷史課堂教學效率，主要有：創新教學模式、提升師生關系、利用多媒體營造輕松的學習氛圍，優化課堂效率，為廣大人士做參考。

關鍵詞：提高；高中歷史課堂；教學效率

一直以來，高中歷史教學存在一些問題，例如教師教學思想傳統，學生參與性不強，學習興趣不高，阻礙了教學質量的提高。在這一背景下，新課程改革逐漸改變了教師的教學模式，以學生為主體，使用各種新型教學模式提升課堂教學效率，促進高中歷史教學的快速發展。

一、創新教學模式，激發探究興趣

高中歷史教學中，教師不能一味地灌輸知識，而是要充分利用學生的學習興趣，引導學生主動參與到教學中，擺脫掉傳統教學模式單一、枯燥的方法，在新課改時代下積極創新教學形式，實現學生對高中歷史產生濃厚的興趣和探索精神，提升學生對知識的理解程度。利用課堂時間，引導學生時刻保持知識的關注，教師可使用下列幾種方法提升學生興趣：將學生感興趣的話題引入到課堂中，例如國內外熱點話題，和學生共同探究，引導學生思考和分析，提升思維的深入發展?；蛘咴谡n堂中使用實際案例，將歷史事件和現在發生的事件共同展示，比較不同，提升學生歷史思維發展。通過教師和學生的充分互動，激發學生主動思考能力，提高課堂效率，提升學生歷史素養。

二、促進師生關系，明確教學目標

教學過程中主要是師生關系的發展，課堂效率提升與否的主要矛盾也是師生關系的好壞。以往教學中，教師受傳統思維模式的影響，忽略了和學生關系的培養，只是一味要求學生配合教師，這種情況下師生關系緊張，學生不是真心和教師互動，課堂教學完全是在教師的控制下進行，學生積極性不強，教學的有效性降低。新課標指導下，教師要對學生學習情況和思想狀況進行掌握，積極和學生進行交流和溝通，不再一味要求學生，而是在平等、互助的環境下和學生共同學習，提升教學效率。另外，教學目標是確定教師如何教和學生如何學的關鍵，教師進行教學活動時先進行教學目標的設定，制訂科學教學目標后再選擇適合的教學形式。例如進行高中必修二第二單元的復習時，教師要先確定教學目標，內容可以為良好的總結資本主義世界市場發展過程中產生的原因、過程，并且可以簡述資本主義世界市場形成的影響因素。教師要確定有效的目標，保證學生通過思考和總結后可以準確無誤的回答，如果設置目標過難，學生需要大量內容的整合，課堂時間不夠，如果設置目標過淺，學生馬上就可總結出來，不能經歷細致的探索。又如《宋代的城市生活中》教師設置目標，先令學生查閱資料對宋代人們主要生活方式有一定的認識，然后再根據人們的識貨方式，引導學生探討當時經濟發展情況，最后學生可以自主的介紹和分析教學內容。這種循序漸進的教學目標對學生能力的發展有其推動作用，并且可以提升課堂效率。

三、使用多媒體，提升學生綜合能力

科學技術快速發展，計算機技術在各個行業中廣泛使用，其中教育行業中的運用是一項巨大的改革，逐漸成為教學中的必然趨勢，高中歷史課堂中使用多媒體教學，以歷史知識脈絡為核心進行教學，其中圖表的運用很廣泛，圖是指歷史的地圖、圖片和圖示等；表是指對歷史知識進行總結的表格和大事年表等。全世界歷史長河發展中流傳下來的圖表數不勝數，學生對此長時間的學習可能會出現混淆和遺忘的現象。信息技術的運用，提升學生對知識點的深化記憶，利用多媒體教學，學生使用視覺和聽覺等多個角度去感悟歷史，提升歷史課堂活力，增強教學效率。另外，多媒體教學可以提升學生的自主學習能力，教師利用信息技術整合教學內容，建立知識脈絡，將大量的信息和豐富的材料通過多媒體展示給學生，提升歷史真實性，加強學生探索，培養學生的反應能力、歸納能力、分析能力和信息處理能力等。多媒體教學形式適應現代化素質教育的特點，不但增強學生對知識點的理解，更重要的是學生可以利用課堂時間，擴展課外知識，對教學內容有更深層的感悟，所以多媒體教學是一種提升課堂效率的有效手段。

四、營造輕松學習氛圍

高中歷史教學中，教師要將學生作為課堂的主體，相信學生，給學生提供展示自己的機會。教師設置教學內容，和學生共同探討，按照教學內容逐漸展開活動流程，創設輕松的學習情境，使每名學生充分參與到教學中，例如高中歷史必修三中《清明時期的儒學》教學中，教師可將學生為兩大組，一組代表進步的思想家，一組代表維護君主專制，兩方進行辯論，通過辯論，學生獲取知識，又適當放松下來。教師為學生營造輕松氛圍的形式各種各樣，無論哪種，教師都要掌握好尺度，為學生提供思考、辯論、展示自己想法的機會，課堂中對學生開放，教師和學生充分交流，共同建立一個平等、高效的課堂。

總之，隨著社會的發展和學生思想的進步，對高中歷史教學帶來巨大的挑戰，教師肩負著提升學生綜合素養、構建高效課堂的重要使命。教師要認清教學形式，順應教育改革的發展，積極探索，使用各種手段提升課堂效率，高中生歷史的學習打下結實的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅